Praxis & Saber | 2019
Aprendizaje y formación valórica en la enseñanza mediante tutorías entre pares
Abstract
espanolEl proceso de ensenanza-aprendizaje exige la participacion activa de los estudiantes en distintas instancias de su quehacer academico y su adaptacion a las exigencias del sistema. Ante estos desafios, las instituciones educativas promueven el uso de diferentes estrategias. Una de ellas corresponde a las tutorias entre pares, estrategia pedagogica basada en el trabajo colaborativo entre el tutor y los tutorados. En este contexto, el presente articulo se plantea como objetivos describir la percepcion de diez tutores sobre la implementacion de un programa de tutores-pares en una Universidad de la Region del Biobio, Chile, y determinar las estrategias movilizadas para acompanar a estudiantes con bajo rendimiento academico. Con una metodologia de caracter cualitativo, los resultados de la investigacion permiten visualizar la valoracion que el tutor hace en torno a las habilidades y valores que se potencian en los participantes del programa, entre los que cabe mencionar la solidaridad, la empatia, la capacidad de aconsejar al estudiante tutorado, el afianzamiento de los conocimientos de manera bidireccional, el dominio del tema por parte del tutor y su practica como futuro profesor. EnglishThe teaching-learning process requires the active participation of students throughout different stages of their academic work and their ability to adapt to the system requirements. In the face of these challenges, educational institutions promote the use of different pedagogical strategies. Peer tutoring is one of these strategies, which is based on collaborative working between tutors and tutees. In this context, the present article seeks to describe ten tutors’ perception concerning the implementation of a peer tutoring program at a University in the Bio Bio Region in Chile, and to identify the strategies implemented to support low-performing students. On the basis of a qualitative method, the results of the research visualize the evaluation carried out by tutors regarding the program participants’ skills and values which can be enhanced, including solidarity, empathy, the ability to give relevant advice to the tutees, strengthening of knowledge in a bidirectional way, tutors’ mastery of subject matter and their practice as future teachers. francaisLe processus d’enseignement-apprentissage requiert la participation active des etudiants a differentes etapes de leur travail academique ainsi que leur adaptation aux exigences du systeme. Face a ces defis, les etablissements educatifs promeuvent l’utilisation de differentes strategies pedagogiques. Le tutorat par les pairs est l’une de ces strategies, dont la base est le travail cooperatif entre le tuteur et les tutores. Dans ce contexte, le present article a pour objectif de decrire la perception de dix tuteurs quant a la mise en place d’un programme de tutorat par les pairs dans une Universite de la Region du Bio Bio au Chili, et d’identifier les strategies menees visant a aider les etudiants a faible rendement. A partir d’une methode qualitative, les resultats de la recherche visualisent l’evaluation realisee par les tuteurs quant aux habiletes et aux valeurs des participants du programme qui peuvent etre renforcees, y compris la solidarite, l’empathie, la capacite a conseiller les tutores, le renforcement des connaissances de maniere bidirectionnelle, la maitrise du sujet de la part des tuteurs et leur pratique en tant que futurs enseignants. portuguesO processo de ensino-aprendizagem exige a participacao ativa dos estudantes em diferentes instancias de sua a fazer academico e sua adaptacao as exigencias do sistema, ante estes desafios, as instituicoes educativas promovem o uso de diferentes estrategias. Uma delas corresponde as tutorias entre pares, estrategia pedagogica baseada no trabalho colaborativo entre o tutor e os tutorados. Neste contexto, o presente artigo propoe como objetivos descrever a percepcao de dez tutores sobre a implementacao de um programa de tutores-pares em uma universidade da Regiao do Bio-Bio, Chile, e determinar as estrategias mobilizadas para acompanhar a estudantes com baixo rendimento academico. Com uma metodologia de carater qualitativo, os resultados da pesquisa permitem visualizar a valoracao que o tutor faz em torno as habilidades e valores que se potenciam nos participantes do programa, entre os quais se destacam a solidariedade, a empatia, a capacidade de aconselhar ao estudante tutorado, a consolidacao dos conhecimentos de maneira bidirecional, o dominio do tema por parte do tutor e sua pratica como futuro professor.