أثر بیئة تعلم معکوس قائمة على مساعدات التذکر فی علاج مشکلات تعلم القراءة فی اللغة العربیة لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة ذوی صعوبات التعلم

Abstract

هدف البحث إلى التعرف على أثر بيئة التعلم المعکوس القائمة على مساعدات التذکر في علاج مشکلات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات التعلم، وذلک من خلال تحديد مهارات القراءة الجهرية اللازم توافرها لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ومن ثم تحديد مشکلات تعلم القراءة لديهم لعلاجها، وتم تطبيق أدوات البحث على عينة مکونة من (75 ) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بالمرحلة الابتدائية، وتم تقسيم العينة إلى ثلاث مجموعات، عدد کل مجموعة (25) تلميذا، المجموعة التجريبية الأولى( استخدمت التعلم المعکوس مع مساعدة التذکر التوليف القصصي)، والمجموعة التجريبية الثانية ( استخدمت التعلم المعکوس مع مساعدة التذکر الخرائط المفاهيمية)، والمجموعة الثالثة مجموعة ضابطة استخدمت طريقة التدريس السائدة التقليدية، وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في اختبار تحصيلي، وبطاقة الملاحظة على المجموعات الثلاث قبليا وبعديا، واستخدمت الباحثة نموذج تصميم الدسوقي (2012) ومنصة التعلم الإلکترونية إدمودو(Edmodo)، وقد توصلت الباحثة إلى وجود أثر لتطبيق البحث وأن هناک فرق دال احصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في کل من الاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة لمهارات القراءة الجهرية لصالح المجموعتين التجريبيتين بدرجة تفوق المجموعة الضابطة. \nThe aim of the research is to identify the impact of the flipped learning environment based on memory aids in treating the problems of reading learning among elementary school students with learning difficulties, by identifying the skills of reading aloud that are necessary for the fifth grade pupils and then identifying the problems of reading learning they have to sole, the research tools were applied to a sample of (75) pupils from the fifth grade of elementary school at the elementary level, and the sample was divided into three groups, the number of each group is (25) pupils. The first experimental group (used flipped learning with the aid of recollection the story synthesis), the second experimental group (used flipped learning with the aid of recollection the concept maps), and the third group was a control group that used the traditional dominant teaching method. The research tools represented in the achievement test and the observation card were applied to the three groups before and after. The researcher found that there is an impact of the application of the research and that there is a statistically significant difference between the mean scores of the first and second experimental groups and the control group in the post application in both the achievement test and the observation card for the skills of reading aloud in favor of the two experimental groups to a degree than the control group.