تقويم تعلم الرياضيات بالمشروعات للمرحلة الثانوية

Abstract

هدف البحث إلى تقويم تعلم الرياضيات بالمشروعات للمرحلة الثانوية. وذلک باستخدام المنهج الوصفي على عينة الدراسة المکونة من ثلاث فئات, کمايلي: عينة من معلمات الرياضيات للمرحلة الثانوية في مدينة بريدة عددها (70) معلمة, عينة من طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة عددها (80) طالبة, عينة من مشروعات الرياضيات المنتجة من طالبات المرحلة الثانوية في بريدة عددها (15) مشروعا. وتم إعداد ثلاث أدوات لتحقيق أهداف الدراسة, هي: استبانة موجهة لمعلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية بهدف التعرف على واقع استخدام المعلمات للمشروعات في تعليم الرياضيات وواقع ومعوقات استخدام طالباتهن لها, بطاقة مقابلة مع طالبات المرحلة الثانوية وذلک للتعرف على واقع ومعوقات القيام بالمشروعات في تعلم الرياضيات, بطاقة تقويم لمشروعات الرياضيات التي أعدتها طالبات المرحلة الثانوية بهدف التعرف على واقع مشروعات الرياضيات المنتجة من طالبات المرحلة الثانوية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \n- ظهر استخدام المعلمات للتعلم بالمشروعات في الرياضيات للمرحلة الثانوية متوسطا, وجاءت مرحلة تقويم المشروع هي الأقل بين مراحل المشروع. \n\xa0- ظهر استخدام تعلم الرياضيات بالمشروعات لدى طالبات المرحلة الثانوية متوسطا, وجاءت مرحلة تقويم المشروع هي الأقل بين مراحل المشروع. \n- تواجه کل من المعلمة والطالبة معوقات لتعلم الرياضيات بالمشروعات کان من أبرزها من وجهة نظر المعلمات کثافة المقرر الدراسي ثم صعوبة في تقييم المشروعات ثم التدريب على التعلم بالمشروعات غير کاف , ومن وجهة نظر الطالبات صعوبة في اختيار المشروع. \n- ظهرت مشروعات الرياضيات المنتجة من طالبات المرحلة الثانوية متدنية. \nوفي ضوء نتائج الدراسة قدمت عددا من التوصيات والدراسات المقترحة.\xa0 \n\xa0\xa0\xa0\xa0\xa0\xa0 \xa0The current study aimed to evaluate mathematics learning in high school projects. By using the descriptive approach to the study sample consisting of three categories, as follows: A sample of\xa0 female high school mathematics teachers in Buraidah its included (70) teacher, a sample of female high school students in Buraidah its included (80) Student, and a sample of math projects produced from high school students in Buraidah its included (15) project. The researcher prepared three tools to achieve the objectives of the study: a questionnaire that directed at mathematics teachers at the secondary school\xa0 in order to identify the reality of the teachers ’use of projects in teaching mathematics and the reality and obstacles of their students’ of use it. An interview card with high school students to identify the reality and obstacles to doing projects in learning mathematics, Evaluation card for mathematics projects prepared by high school students to aim of learning about the reality of mathematics projects produced by high school students. And the study reached the following results: \n- Teachers use of project-based learning appeared in Secondary school mathematics on average rate , and the project evaluation stage was the lowest among the project stages. \n- Students use of project-based learning appeared in Secondary school mathematics on average rate .and the project evaluation stage was the lowest among the project stages. \n- Both the teacher and the student face obstacles to learning mathematics with projects, the most prominent of which was from the\xa0 point of view teachers curriculum intensity then Difficulty in evaluating projects then Project learning training is insufficient , And\xa0 from the point of view student difficulty to choose the project. \n- The Mathematics projects produced by high school students appeared low. \nIn light of the results of the study a number of recommendations and proposed studies were presented.