نمطا المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة والحرة المتمرکزة حول المجموعة فی نظام البلاکبورد وأثرهما على تنمیة التحصیل والدافعیة للتعلم لدى طلاب کلیة التربیة بجامعة حائل

Abstract

هدف البحث إلى التعرف على معاییر تصمیم بیئة التعلم الإلکترونی باستخدام نمطی المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة، الحرة المتمرکزة حول المجموعة لتنمیة التحصیل والدافعیة للتعلم لدى طلاب کلیة التربیة جامعة حائل، والتعرف على التصمیم التعلیمی لبیئة التعلم الإلکترونی باستخدام نمطی المناقشة\xa0\xa0\xa0الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة، الحرة المتمرکزة حول المجموعة لتنمیة التحصیل والدافعیة للتعلم لدى طلاب کلیة التربیة جامعة حائل، والتعرف على فاعلیة استخدام المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة، والمناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة الحرة المتمرکزة حول المجموعة بنظام البلاکبورد على تنمیة التحصیل والدافعیة للتعلم لدى طلاب کلیة التربیة جامعة حائل، من خلال نظام إدارة التعلم\xa0 باستخدام البلاکبورد. وتکونت عینة البحث من عینة عشوائیة من طلاب کلیة التربیة جامعة حائل بالمستوى السابع بلغت (60 طالبا) من دارسی مقرر إنتاج واستخدام وسائل التعلیم ETEC250 تم تقسیمهم بشکل عشوائی إلى مجموعتین تجریبیتین. واستخدم منهج البحث التطویری التکاملی Developmental Research Method والذی یتضمن تکامل المنهج الوصفی التحلیلی، ومنهج تطویر المنظومات، والمنهج التجریبی. وتمثلت أدوات البحث فی اختبار تحصیلی لقیاس الجانب المعرفی للمحتوى مجال التطبیق فی مقرر إنتاج واستخدام وسائل التعلیم، ومقیاس الدافعیة للتعلم. أظهرت النتائج أنه توجد فروق دالة إحصائیا بین درجات الاختبار التحصیلی، القبلی والبعدی لصالح التطبیق البعدی، وبلغ حجم الأثر Eta squared η2 (71.6) للمجموعتین التجریبیتین، الذین درسوا المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة، والحرة المتمرکزة حول المجموعة فی بیئة التعلم الإلکترونی البلاکبورد. ووجود فروق دالة إحصائیا بین درجات مقیاس الدافعیة للتعلم القبلی والبعدی لصالح التطبیق البعدی، وبلغ حجم الأثر Eta squared η2 (76.6) للمجموعتین التجریبیتین، الذین درسوا المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة، والحرة المتمرکزة حول المجموعة فی بیئة التعلم الإلکترونی البلاکبورد. وأظهرت نتائج المقارنة بین نتائج المجموعتین التجریبیتین الأولى، الثانیة إلى تفوق درجات القیاس البعدی فی الاختبار التحصیلی، ومقیاس الدافعیة للتعلم لطلاب المجموعة التجریبیة (1) التی استخدمت المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة فی نظام البلاکبورد، على طلاب المجموعة التجریبیة (2) التی استخدمت المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة الحرة المتمرکزة حول المجموعة، وبلغ حجم الأثر Eta squared η2 (76.6). وأوصى البحث بالاستفادة من نتائج الدراسة التطبیقیة فی تعمیم التجربة على کلیات التربیة بالجامعات، ودراسة نفس المتغیرات وفقا للتخصص الدراسی بکلیات التربیة بالجامعات، والاستفادة من نتائج الدراسة الحالیة ومقارنتها بما یتم التوصل ألیه عند تطبیق الدراسة الحالیة على عینة أخرى، وتوظیف المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة والحرة المتمرکزة حول المجموعة فی عملیتی التعلیم والتعلم والاستفادة من نظام إدارة التعلم الالکترونی البلاکبورد فی تطویر وتحسین التعلم، ودراسة فاعلیة المناقشة غیر المتزامنة المضبوطة والحرة المتمرکزة حول المجموعة وأثرهما للتعلم على متغیرات تابعة أخرى\xa0 مثل التحصیل والمهارات والاستعداد للتعلم. \xa0واقترح البحث دراسة فاعلیة المناقشة الإلکترونیة المتزامنة وغیر المتزامنة على تنمیة التحصیل والمهارات فی مقررات دراسیة أخرى لدى طلاب کلیة التربیة جامعة حائل بنظام البلاکبورد، ودراسة فاعلیة المناقشة الإلکترونیة المتزامنة وغیر المتزامنة على نواتج التعلم لدى طلاب المرحلة الجامعیة واتجاهاتهم نحوه، ودراسة فاعلیة المناقشة الإلکترونیة المتزامنة وغیر المتزامنة على تنمیة التحصیل والمهارات لدى\xa0فئات تعلیمیة أخرى، ودراسة نمطا المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة والحرة المتمرکزة حول المجموعة فی نظام البلاکبورد وأثرهما على تنمیة المهارات والدافعیة للتعلم لدى طلاب کلیة التربیة بجامعة حائل بأقسام التربیة الخاصة، والتربیة البدنیة، ومعلم الصفوف الأولیة، وعلم النفس، والثقافة الاسلامیة، والتربیة الفنیة، ومقارنة ما یتم التوصل إلیه من نتائج الطلاب بالأقسام المختلفة، ودراسة أثر اختلاف مجموعات المناقشة الإلکترونیة غیر المتزامنة المضبوطة والحرة المتمرکزة حول المجموعة على التحصیل والدافعیة للتعلم والاستعداد للتعلم\xa0 واتجاهاتهم نحوه. The aim of this research is to identify the design criteria of the e-learning environment using the set of free, asynchronous electronic discussion centered on the group to develop the achievement and motivation of learning among students of the Faculty of Education, Hail University, identify the educational design of the e-learning environment using the set of asynchronous electronic discussion set, free centralized About the group to develop achievement and motivation for learning among students of the Faculty of Education, Hail University, and to identify the effectiveness of the use of e-discussion asynchronous seized, and free e-asynchronous e-discussion A group centered blackboard system on achievement motivation and the development of learning among students of the Faculty of Education University of Hail, through the learning management system using blackboard. The research sample consists of a random sample of students of the faculty of Education, Hail University at the seventh level (60 students) of students studying the production and use of teaching methods ETEC250 were randomly divided into two experimental groups. A developmental research method were used which includes the integration of the descriptive analytical approach, the systems development approach and the experimental approach. Research tools consisted of an achievement test to measure the cognitive aspect of the field of application in the course of\xa0\xa0\xa0production and use of teaching means, and the measure of motivation for learning. \xa0The results showed that there are statistically significant differences\xa0between achievement scores, pre- and post-test in favor of post-application, and the effect size was Eta squared η2 (71.6) for the two experimental groups, who studied the asynchronous, controlled, free-centered e-discussion in the blackboard e-learning environment. There were statistically significant differences between the motivational scale scores for pre- and post-learning in favor of post-application, and the effect size was Eta squared η2 (76.6) for the two experimental groups, who studied the asynchronous, controlled, and free-centered e-discussion in the Blackboard e-learning environment. The results of the comparison between the results of the first experimental groups, the second to the superiority of the scales in the achievement test, and the measure of motivation to learn for students of the experimental group (1) that used the asynchronous electronic discussion set in the Blackboard system, over the students of the experimental group (2) that used the electronic discussion Asynchronous free positioned around the group, the size of the impact Eta squared η2 (76.6) The research recommended utilizing the results of the applied study in generalizing the experiment to the faculty of education in the universities, studying the same variables according to the specialization of the faculties of education in the universities, taking advantage of the results of the current study and comparing it with what is reached when applying the current study to another sample, and employing the electronic synchronized controlled and free. Group-based learning and learning processes and utilization of the Blackboard e-learning management system to develop and improve learning, and to study the effectiveness of a controlled and free asynchronous discussion centered around the group and its impact A learning on other dependent variables such as collection, skills and willingness to learn. \xa0The study suggested studying the effectiveness of simultaneous and asynchronous e-discussion on the development of achievement and skills in other courses for students of the faculty of Education, Hail University by Blackboard system, and the study of the effectiveness of simultaneous and asynchronous e-discussion on the learning outcomes of university students and \xa0their attitudes towards it, and the study of the effectiveness of simultaneous and asynchronous e-discussion The development of attainment and skills of other educational groups, and the study of the exact and free asynchronous online discussion patterns centered on the group in the Blackboard system and their impact on skills development; Motivation of learning among students of the Faculty of Education at the Hail University in the departments of special education, physical education, teacher of primary grades, psychology, Islamic culture and art education, comparing the results of students with different departments, and studying the impact of different asynchronous electronic groups controlled and free centralized About the group on achievement and motivation to learn and willingness to learn and their attitudes towards it.