Aproximación a las percepciones de los estudiantes de pedagogía hacia la Agenda 2030 para el desarrollo sustentable

Abstract

El estudio indaga las percepciones de los estudiantes de pedagogia de la Universidad Autonoma de Chile, sede Talca, hacia la Agenda 2030 para el desarrollo sustentable. Considerando el rol de la educacion superior en el desarrollo de competencias profesionales que permitan concretizar las metas establecidas por las Naciones Unidas, el objetivo es evaluar si los futuros docentes de esta universidad cuentan con las herramientas pedagogicas necesarias para abordar de manera sistemica los desafios sociales, economicos y medioambientales que implica la puesta en practica de la sustentabilidad. Para ello, se utilizo una metodologia cuantitativa no experimental mediante la aplicacion de un cuestionario a una muestra estratificada de estudiantes de pedagogia de tercer y cuarto ano de la facultad de educacion. El analisis de las respuestas fue asistido por el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Los resultados muestran que los estudiantes se focalizan en la dimension medioambiental, en detrimento de la dimension social y economica. Ademas, priorizan un enfoque educativo basado en la ensenanza de ecogestos individuales, dificultando la comprension de la complejidad que implica el desarrollo sustentable tanto a nivel politico como ciudadano. Finalmente, los resultados cuestionan si las actividades relacionadas con la sustentabilidad en el marco de la Responsabilidad Social Universitaria, son suficientes para que los futuros docentes desarrollen competencias profesionales que les permita abordar las problematicas que genera la sustentabilidad a nivel local.Doi: 10.21703/rexe.20212043berrios6