O papel dos registros pedagógicos na formação docente

Abstract

RESUMO \nO objetivo deste artigo é explicar o papel do registro pedagógico e suas implicações no processo de formação docente na Rede Municipal de Educação de São Paulo (RMESP), bem como explicitar a importância do acompanhamento e da intervenção do coordenador pedagógico (CP) no processo de desenvolvimento profissional dos professores. Utilizamos, como material de análise, dez relatos de professoras da educação infantil (EI) e quatro relatos redigidos por docentes dos anos iniciais do ensino fundamental (EF) expondo suas significações acerca do acompanhamento do CP durante o processo de produção dos registros pedagógicos. Como base teórica, pautamo-nos no método do materialismo histórico e dialético (MHD), nos princípios da psicologia sócio-histórica (PSH) e da pedagogia histórico- crítica (PHC). Usamos os meios digitais, e-mail e WhatsApp, para produção de dados, e, para análise, utilizamos os Núcleos de Significação (NS). Inicialmente, explicitamos os fundamentos teórico- metodológicos da perspectiva sócio-histórica: concepções de ser humano, sociedade e produção de conhecimento. Em seguida, explicamos brevemente como ocorreu o processo de análise e interpretação dos dados por meio do procedimento denominado NS. Prosseguimos apresentando os três NSs produzidos, dando ênfase na análise interpretativa à finalidade dos registros pedagógicos e sua importância no processo de formação docente e mostrando o trabalho formativo, com registros\xa0 pedagógicos, realizado por duas CPs. Nas considerações finais, ressaltamos a relevância da dimensão transformadora (PLACCO, ALMEIDA e SOUZA, 2015) na atuação do CP, destacando o registro como instrumento crítico-reflexivo capaz de favorecer a formação docente. \nPalavras-chave: Registros pedagógicos. Formação docente. Coordenador pedagógico.