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Sexualidades e bullying homofóbico na escola
Abstract
RESUMO O presente artigo se desenvolveu a partir de uma revisao bibliografica sobre as sexualidades dissidentes no cenario educacional com escala temporal dos ultimos 20 anos. Como metodologia, o estudo consiste em uma analise de fontes sobre o tema ora explorado. Sera fundamentado com apoio em Brasil (2004), Franca (2011), Garcia (2001), Garutti; Neves (2015), Louro (2001), Prado; Valerio (2018), Romanowski (2007), Sousa (2016), Torres (2013), alem de outros. A revisao de literatura mostrou que o interesse maior dos pesquisadores e sobre sexualidades, sexualidade e implicacoes na docencia, diversidade sexual nas escolas e bullying homofobico, uma vez que se trata de pensar a realidade que foge do padrao cis heterossexual. Tem como objetivo refletir sobre as sexualidades minoritaria e colaborar por meio da reflexao para que os LGBTs saiam da zona de desconforto em escolas do Estado brasileiro. Para isso, iniciamos descrevendo na introducao que o bullying homofobico nao e especificidade do Brasil; em seguida, refletimos sobre a historia da sexualidade como mecanismo cultural; tambem apresentamos uma discussao pautada na nossa vivencia, fundamentada na literatura sobre os prevalecentes para a fuga da sala de aula de estudantes LGBTs; o trabalho igualmente sinaliza para o problema do bullying homofobico, em que a faina do reconhecimento e combate sao essenciais; dissertamos sobre as consideracoes finais; e por fim, relacionamos as referencias bibliograficas. A conclusao ulterior desta analise e a de que a escola ainda e um lugar de sofrimento e violacao dos direitos, onde ainda nao ha espaco acolhedor para os sujeitos LGBTs. Este estudo mostra-se relevante visto que nao ha dados oficiais do Ministerio da Educacao e Cultura (MEC) acerca da evasao de estudantes LGBTs. Palavras-chave: LGBTs e implicacoes na docencia; Educacao sexual; Equidade; Cultura do machismo. ABSTRACT The present article was developed from a bibliographical review on dissident sexualities in the educational scenario with a temporal scale of the last 20 years. As a methodology, the study consists of an analysis of sources about the subject explored. It will be reasoned with support in Brazil (2004), Franca (2011), Garcia (2001), Garutti; Neves (2015), Louro (2001), Prado; Valerio (2018), Romanowski (2007), Sousa (2016), Torres (2013), besides others. The literature review showed that the researchers greatest interest is about sexuality, sexuality and teaching implications, sexual diversity in schools, and homophobic bullying, since it is a matter of thinking about the reality that escapes the heterosexual cis standard. It aims to reflect on minority sexualities and collaborate through reflection so that LGBTs leave the zone of discomfort in schools of the Brazilian State. For this, we began by describing in the introduction that homophobic bullying is not an Brazil s specificity; then we reflect on the history of sexuality as a cultural mechanism; we also present a discussion based on our experience, based on the literature prevailing for the escape of the classroom of LGBTs students; the work also signals to the problem of homophobic bullying, in which the work of recognition and combat is essential; we talked about the final considerations; and finally, we relate the bibliographic references. The conclusion further of this analysis is that the school is still a place of suffering and violation of rights, where there is still no welcoming space for LGBTs subjects. This study is relevant since there is no official data from the Ministry of Education and Culture (MEC) about the evasion of LGBTs students. Keywords: LGBTs and implications in teaching; Sex education; Equity; Culture of chauvinism. RESUMEN El presente articulo se desarrollo a partir de una revision bibliografica sobre las sexualidades disidentes en el escenario educativo con una escala temporal de los ultimos 20 anos. Como metodologia, el estudio consiste en un analisis de las fuentes sobre el tema explorado. Se razonara con apoyo en Brasil (2004), Franca (2011), Garcia (2001), Garutti; Neves (2015), Louro (2001), Prado; Valerio (2018), Romanowski (2007), Sousa (2016), Torres (2013) y otros. La revision de la literatura ha demostrado que el mayor interes de los investigadores es la sexualidad, la sexualidad y las implicaciones de la ensenanza, la diversidad sexual en las escuelas y el bullying homofobico, ya que se trata de pensar en la realidad que escapa a la norma heterosexual cis. Su objetivo es reflexionar sobre las sexualidades de las minorias y colaborar a traves de la reflexion para que las personas LGBTs abandonen la zona de incomodidad en las escuelas del Estado brasileno. Para esto, comenzamos describiendo en la introduccion que el bullying homofobico no es la especificidad de Brasil; luego reflexionamos sobre la historia de la sexualidad como mecanismo cultural; tambien presentamos una discusion basada en nuestra experiencia, fundada en la literatura sobre las razones para el abandono del aula de los estudiantes LGBTs; el trabajo tambien senala el problema del bullying homofobico, en el cual el trabajo de reconocimiento y combate es esencial; discutiremos las consideraciones finales; y finalmente, presentamos las referencias bibliograficas. La conclusion final de este analisis es que la escuela sigue siendo un lugar de sufrimiento y violacion de derechos, donde todavia no hay un espacio acogedor para los sujetos LGBTs. Este estudio es relevante ya que no hay datos oficiales del Ministerio de Educacion y Cultura (MEC) sobre la evasion de estudiantes LGBTs. Palabras clave: LGBTs e implicaciones en la docencia; Educacion sexual; Equidad; Cultura del machismo. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v14i32.1594