INTERCULTURALIDADE E AVALIAÇÃO FORMATIVA NA PREPARAÇÃO PARA A PARTE ESCRITA DO CELPE-BRAS: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Abstract

Cursos prepatorios para o Certificado de Proficiencia em Lingua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) configuram-se, geralmente, como ambientes plurilingues e pluriculturais. Neste contexto, a preparacao para a parte escrita do referido exame pode ser particularmente desafiadora por conta dos encontros interculturais que podem se converter em fatores negativos para o processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, com base nos estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) sobre sequencias didaticas (SD) e de Allal, Bain e Perrenoud (1993) acerca da avaliacao formativa, propoe-se uma SD de producao escrita subsidiada por uma abordagem intercultural de ensino. Espera-se que esta SD funcione como um guia para professores ao elaborarem atividades escritas para publicos plurilingues e pluriculturais.