Educación a distancia e inclusión social: los sujetos de la modalidad (caso UTI) 2019

Abstract

Ecuador cuenta con 30 universidades publicas, 24 particulares, 87 institutos tecnicos y tecnologicos publicos y 83 particulares para aproximadamente 250000 bachilleres cada ano; de quienes acceden a las universidades, el 11,3% de la poblacion matriculada en las universidades corresponde a modalidades no presenciales. El desarrollo de las tecnologias de la informacion y comunicacion empuja a la educacion superior hacia un modelo de gestion academica, flexible, abierto, libre, ubicuo, con espacio y tiempo definido por el que aprende. La Educacion a Distancia significa una solucion a los problemas de acceso, calidad y equidad en la educacion, facilita el acceso de segmentos sociales para los que la modalidad presencial no es una opcion. Este contexto plantea como interrogante ?cual es el nivel inclusion social en la modalidad a distancia en la educacion superior?, y como objetivo de investigacion, determinar el nivel de inclusion social de la modalidad a distancia. La investigacion fue de tipo descriptiva, con una muestra por conveniencia, como tecnica de encuesta se aplico un cuestionario subido al aula virtual CANVAS, con instruccion de llenado. Los resultados muestran que la modalidad a distancia cuenta con medios, recursos, procesos y facilidades para la comunicacion academica; los estudiantes que optan por la modalidad a distancia mantienen responsabilidades familiares y laborales prioritarias en su cotidianidad, que imposibilitan su acceso a la modalidad presencial; el nivel de inclusion social de la modalidad es alto, casi la totalidad de estudiantes tienen responsabilidad familiar y laboral, y la mayoria reside en zonas rurales, significa que la modalidad es una opcion para articular responsabilidades laborales y estudiar, cualquiera sea el lugar de residencia.