La enseñanza del idioma inglés desde la perspectiva de la transversalidad curricular universitaria

Abstract

El dominio del idioma inglA©s ha garantizado cada dA\xada la calidad de la formaciA³n de los profesionales, permitiendo su inserciA³n en el campo laboral para dar soluciA³n a los problemas actuales y a las probabilidades de progreso econA³mico y bienestar social de un paA\xads, en este sentido el reto de la educaciA³n superior va dirigido a la transformaciA³n curricular. El presente artA\xadculo tiene como propA³sito describir el alcance que tiene la enseA±anza del idioma inglA©s como eje transversal en el currA\xadculo de educaciA³n superior. Es de naturaleza documental, haciendo un anAilisis crA\xadtico-reflexivo de nuevas conceptualizaciones, teorA\xadas o modelos sustentados en los postulados teA³ricos de Cabrejas (2016), Stabback (2016), Brosch (2015), AlviAirez y Castellano (2013), Uribe (2012), EspaA±a (2010), Trujillo (2002), entre otros. En conclusiA³n, la ejecuciA³n de la transversalidad curricular se podrAi restablecer como un sistema metodolA³gico que oriente la operacionalizaciA³n del idioma inglA©s como eje transversal en el currA\xadculo de educaciA³n superior. Es asA\xad, que la comprensiA³n de este eje asume un nuevo nivel de importancia para constituirse en un elemento primordial para todo el proceso de formaciA³n universitaria; siendo necesario su incorporaciA³n en todo el documento curricular y su extensiA³n a travA©s de todos los saberes. Es de esta forma que la enseA±anza del inglA©s como eje transversal en el currA\xadculo se dispondrAi como base esencial para la prAictica pedagA³gica en la educaciA³n superior.