Conhecimentos para ensinar área de figuras planas explicitados por futuros professores

Abstract

Este artigo tem a finalidade de investigar duas categorias do conhecimento profissional docente – o conhecimento do conteudo comum e o especializado – de um grupo de futuros professores sobre o conceito de area de figuras planas. O estudo foi realizado em uma universidade particular do Parana e contou com a participacao de 25 estudantes que lecionarao Matematica para os Anos Iniciais. A coleta de dados envolveu a aplicacao de um questionario, apresentado a eles em uma aula da disciplina, que discute os fundamentos e as metodologias para o ensino da Matematica nos Anos Iniciais. Esta investigacao apoia-se tanto em estudos que discutem processos de ensino e aprendizagem de area como nos pesquisadores que tratam do conhecimento profissional docente. A analise das informacoes obtidas indicou lacunas, tanto no conhecimento comum como no especializado a respeito de area e do perimetro. Alem disso, observou-se a necessidade no decorrer das aulas da disciplina introduzir a tematica a partir da ideia de medida e promover de reflexoes acerca de resultados de pesquisa e sobre diferentes estrategias e metodologias de relativas ao ensino de calculo de area de figuras planas. Com base neste e em outros estudos nota-se a necessidade de um enfoque mais amplo do conceito de area de figuras plana, a partir da compreensao da ideia de unidade de medida e discussao sobre as diferentes estrategias de seu calculo tanto em cursos de formacao inicial como de formacao continuada.