Os sentidos atribuídos à cor e raça por alunos de uma escola pública

Abstract

Esta pesquisa do tipo descritiva e exploratoria buscou contribuir para critica ao paradigma de desvalorizacao da infância e para promover discussao sobre as questoes raciais, as quais muitas vezes sao silenciadas. Este estudo objetivou investigar a autodeclaracao de cor e raca de 37 criancas do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental de uma escola publica em Minas Gerais e tambem buscou oportunizar um tempo e espaco para refletir sobre a identidade racial e as vivencias de discriminacao na escola. Para isso, os instrumentos utilizados foram desenhos de autorretrato e grupos focais, analisados conforme a tecnica de Analise de Conteudo. Os resultados revelaram um amplo conhecimento e uso do vocabulario racial pelas criancas, sendo que a maioria considera os vocabulos cor e raca como sinonimos e evocaram o termo cor com maior familiaridade. Alem disso, na maioria dos grupos pesquisados, observou-se a rejeicao aos atributos fisicos do grupo negro e a preferencia em adotar termos referentes ao grupo branco. Foram relatadas vivencias negativas por criancas negras em relacao ao tema, o que pode influenciar na constituicao de sua autoimagem. Ao escutar as vozes das criancas, foi possivel valoriza-las e compreender que se apropriam e reconstroem os significados socio-historicos e culturais formados sobre cor e raca ao longo do tempo. Sugere-se que sejam realizados mais estudos interligando as relacoes raciais e infância, sendo um campo relevante e pouco discutido pelas producoes academicas.