Las investigaciones transparadigmáticas en la Educación Matemática Decolonial TranscomplejaTransparadigmatic investigations in Decolonial Transcomplex Mathematical Education

Abstract

Resumen En la indagacion se interpelan las investigaciones modernistas-coloniales de la Educacion Matematica, es importante decolonizar la matematica ante el Sur, sus indagaciones y educacion ante la imposicion occidental en una matematica excluyente. En la perspectiva decolonialidad convergen grupos de investigadores conscientes de la urgencia de salvaguardar los conocimientos matematicos soterrados, y disminuir las creencias y actitudes negativas hacia dicha ciencia. El reconocimiento del conocimiento matematico del Sur no desmitifica al de Occidente, complejiza dichos saberes y los muestra en toda su complejidad. Asi se cumple con el objetivo complejo de sustentar las investigaciones transparadigmaticas en la Educacion Matematica Decolonial Transcompleja, desde la deconstruccion rizomatico como transmetodo . La investigacion se presenta en rizomas que se conectan en un complexus maravilloso introspectivo: motivacion, interrogantes, justificacion y transmetodologia; crisis de las investigaciones metodologicas modernistas en la Educacion Matematica; perspectivas de las investigaciones transparadigmaticas en la Educacion Matematica Decolonial Transcompleja y las conclusiones en la continuacion de la linea de investigacion. En estas conclusiones se exponen como los transmetodos enriquecen compleja y transdisciplinarmente a la Educacion Matematica, asi en la decolonialidad como premisa indispensable emergen categorias como: ecosofia, diatopia, antropolitica y antropoetica que dan esencias de la matematica como ciencia legado de la humanidad. Keywords: transparadigmaticas, transmetodos, Educacion Matematica Decolonial Transcompleja, complejidad, transdisciplinariedad . Resumo Nesta investigacao questiona-se as investigacoes colonial-modernistas da Educacao Matematica. Reforcamos a importância da descolonizacao da matematica antes do Sul, suas investigacoes e a educacao antes da imposicao ocidental em uma matematica exclusiva. Na perspectiva descolonial, convergem grupos de pesquisadores, conscientes da urgencia em salvaguardar o conhecimento matematico subterrâneo e reduzir as crencas e atitudes negativas em relacao a essa ciencia. O reconhecimento do conhecimento matematico do Sul nao desmistifica o do Ocidente, complica esse conhecimento e o mostra em toda a sua complexidade. Assim, o complexo objetivo de apoiar investigacoes transparadigmaticas na Educacao Matematica Decolonial Transcomplex e cumprido, a partir da desconstrucao rizomatica como transmetodo. A pesquisa e apresentada em rizomas que estao conectados em um maravilhoso complexo introspectivo: motivacao, questionamentos, justificativa e transmetodologia; crise das investigacoes metodologicas modernistas em Educacao Matematica; perspectivas das investigacoes transparadigmaticas em Educacao Matematica Decolonial Transcomplex e as conclusoes na continuacao da linha de pesquisa. Nessas conclusoes, expoe-se como os transmetodos enriquecem a Educacao Matematica complexa e transdisciplinar, pois na descolonialidade como premissa indispensavel, surgem categorias como ecosofia, diatopia, antropolitica e antropoetica que dao essencias da matematica como legado cientifico da humanidade. Palabras Clave : transparadigmatica, transmetodos, educacao matematica descolonial transcomplexa, complexidade, transdisciplinaridade. Abstract In the inquiry the modernist-colonial investigations of Mathematical Education are questioned, being important to decolonize mathematics before the South, its inquiries and education before the western imposition in an exclusive mathematics. In the decolonial perspective, groups of researchers converge aware of the urgency of safeguarding underground mathematical knowledge, and reducing negative beliefs and attitudes towards said science. The recognition of mathematical knowledge of the South does not demystify that of the West, it complexifies this knowledge and shows it in all its complexity. Thus, it is fulfilled the complex objective of supporting transparadigmatic investigations in Transcomplex Decolonial Mathematics Education, from rhizomatic deconstruction as transmethod. This research is presented in rhizomes that are connected in a wonderful introspective complexus: motivation, questions, justification and transmethodology; crisis of modernist methodological research in Mathematics Education; perspectives of transparadigmatic investigations in Transcomplex Decolonial Mathematical Education and the conclusions in the continuation of the research line. These conclusions show how transmethods enrich Mathematics Education in a complex and transdisciplinary way, and in decoloniality as an indispensable premise, categories emerge such as: ecosophy, diatopia, anthropolitics and anthropoetics that give essences of mathematics as a science legacy of humanity. Keywords: transparadigmatics, transmethods, Transcomplex Decolonial Mathematical Education, complexity, transdisciplinarity.