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Em busca de compreensões sobre os objetos de aprendizagem na educação matemática por meio de uma revisão sistemática de literaturaIn search of understanding about learning objects in mathematics education through a systematic literature review
Abstract
Resumo A proposta deste artigo e apresentar um panorama das dissertacoes, realizadas nos programas stricto sensu brasileiros que versam sobre a utilizacao de objetos de aprendizagem na educacao matematica. A pesquisa e qualitativa e utiliza como procedimento inventariante uma revisao sistematica de literatura (RSL). O cenario da pesquisa foi constituido pelos trabalhos disponibilizados no Catalogo de Teses e Dissertacoes da Capes no periodo de 2013 a 2018. A busca inicial ocorreu no mes de maio de 2020 e, apos a aplicacao dos protocolos de pesquisa, resultou na identificacao de 25 dissertacoes, que foram organizadas, por meio da leitura flutuante de seus titulos, resumos, palavras-chaves ou capitulos. Os resultados apontam a relevância das pesquisas, destacando as contribuicoes dos objetos de aprendizagem (AO) nos processos de ensino e aprendizagem e demonstram a possibilidade de construcao dos proprios artefatos digitais pelos professores, adequando-os aos seus contextos pedagogicos especificos. Apesar disso, notamos a baixa realizacao de pesquisas dessa tematica, em detrimento de outras relacionadas com o uso das tecnologias na educacao matematica e a nao existencia de uma uniformizacao dos autores sobre o que se entende por OA. Por fim, destacamos que a metodologia adotada nao e rigida, podendo ser remodelada por outros pesquisadores, sendo capaz de apresentar outros portifolios bibliograficos. Palavras-Chave : Objetos de aprendizagem, Educacao matematica, Revisao sistematica de literatura, Tecnologias digitais. Abstract The purpose of this article is to present an overview of the research, carried out in the Brazilian stricto sensu programmes that talk about the use of learning objects in mathematics education. The research is qualitative and uses a systematic literature review (SLR) as the inventory procedure. The research landscape was constituted by the works available in the Catalogo de Teses e Dissertacoes da Capes/Capes Dissertations and Theses Catalogue from 2013 to 2018. The initial search happened in May 2020 and, after applying the research protocols, we identified 25 thesis, which we organised, through skimming through their titles, abstracts, keywords, or chapters. The results point out the relevance of the research, highlighting OA’s contributions to the teaching and learning processes and demonstrating the teachers’ possibility of constructing their own digital artefacts, adapting them to their specific pedagogical contexts. Despite this, we noticed there were few studies on this topic, to the detriment of others about the use of technologies in mathematics education and the lack of authors’ consistency on what is meant by OA. Finally, we emphasise that the methodology adopted is not rigid. It can be remodelled by other researchers and present other bibliographic portfolios. Keywords : Learning Objects, Mathematical Education, Systematic Literature Review, Digital Technologies Resumen El proposito de este articulo es presentar una vision general de las disertaciones, realizadas en los programas stricto sensu brasilenos que se ocupan del uso de objetos de aprendizaje en la educacion matematica. La investigacion es cualitativa y utiliza una revision sistematica de la literatura (RSL) como procedimiento de inventario. El escenario de investigacion estuvo constituido por los trabajos dispuestos en el Catalogo de Teses e Dissertacoes da Capes/Catalogo de Tesis y Disertaciones de Capes de 2013 a 2018. La busqueda inicial se dio en mayo de 2020 y luego de la aplicacion de los protocolos de investigacion, se identificaron 25 disertaciones, que se organizaron a traves de la lectura flotante de sus titulos, resumenes, palabras clave o capitulos. Los resultados senalan la relevancia de la investigacion, destacando las contribuciones de los objetos de aprendizaje (OA) en los procesos de ensenanza y aprendizaje y demuestran la posibilidad de que los profesores construyan sus propios artefactos digitales, adaptandolos a sus contextos pedagogicos especificos. A pesar de esto, observamos el bajo nivel de investigacion sobre este tema, en detrimento de otros relacionados con el uso de tecnologias en la educacion matematica y la falta de uniformidad de los autores sobre lo que se entiende por OA. Finalmente, enfatizamos que la metodologia adoptada no es rigida, puede ser remodelada por otros investigadores y presentar otras carteras bibliograficas. Palabras clave : Objetos de aprendizaje, Educacion matematica, Revision sistematica de literatura, Tecnologias digitales.