Concepções prévias dos estudantes de licenciatura do IFMT Campus Confresa sobre a natureza da ciência e suas contribuições para a humanidade

Abstract

Resumo Uma tematica necessaria para estar em pauta nas discussoes proporcionadas pela formacao inicial de professores e a historia da ciencia. O presente texto tem como objetivo descrever e refletir sobre as concepcoes previas que estudantes dos cursos de Licenciatura em Ciencias da Natureza com habilitacao em Quimica, Licenciatura em Biologia e em Fisica possuem sobre o que e ciencia, quem a desenvolve e contribuicoes proporcionadas para humanidade. Esse levantamento, descritivo e exploratorio, possui abordagem qualitativa e ocorreu nas primeiras aulas do ano letivo de 2019. A investigacao envolveu 52 estudantes matriculados na disciplina de Projeto Integrador de Praticas Educativas I – Historia da Ciencia, componente curricular do 1o semestre. Foi utilizado um questionario contendo 5 questoes abertas para coletar dados. A interpretacao dos relatos ocorreu por meio da tecnica intitulada Analise de Conteudo. Foram discutidas as seguintes categorias: elementos e aspectos historicos (conceitos cientificos, descobertas importantes e/ou fatos historicos), conceito de ciencia (estudo da natureza, conhecimento estruturado), personalidades importantes (toda humanidade faz ciencia, cientistas e pensadores) e contribuicoes da ciencia para a humanidade (contribuicao enquanto conhecimento e nas questoes praticas de vida). O estudo revelou a concepcao desses estudantes e futuros professores de ciencias e permitiu refletir sobre a importancia de estudar a historia da ciencia durante a formacao inicial, para que essa abordagem tambem ocorra em suas praticas educativas futuras. Palavras-chave : Educacao cientifica, ensino de ciencias, historia da ciencia. Abstract One issue that must be included in the list of discussions provided in early teacher training is the history of science. The purpose of this text is to describe and reflect upon the previous conceptions students from the Nature Sciences Licentiate Degree course qualifying in Chemistry, Licentiate Degree in Biology and Physics have about what science is, who develops it, and contributions provided to humanity. This descriptive and exploratory survey is of a qualitative approach and took place in the first classes of course year 2019. The investigation involved 52 students enrolled in the subject Integrating Education Practices Project I – History of Science, a 1st semester curricular component. A five open questions questionnaire was used to collect data. The interpretation of the statements took place through the Content Analysis technique. The following categories were discussed: historic elements and aspects (scientific concepts, important discoveries and/or historic facts); concept of science (study of nature, structured knowledge); important personalities (all of humanity does science, scientists and thinkers); and contributions of science to humanity (as knowledge and in practical life issues). The study revealed the conception of those students and future science teachers, and allowed to reflect upon how important it is to study the history of science during early training so that such approach also occurs in their future education practices. Keywords : Scientific education, teaching sciences, history of science.