Letramento Estatístico: análise de um processo formativo do professor que ensina Matemática Alfabetización Estadística: análisis de un proceso formativo del maestro que enseña a la Matemática

Abstract

Este artigo objetivou analisar o conhecimento profissional docente de um grupo de professores participantes de um processo formativo no que se refere ao ensino de Medidas de Tendencia Central (MTC), no âmbito do Programa Observatorio da Educacao. A metodologia da pesquisa qualitativa, desenvolvida na abordagem de pesquisa-acao, contou com a participacao de 12 professores da rede estadual de Sao Paulo que lecionam Matematica para os anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Medio. A coleta de dados foi feita em duas fases: diagnostico e processo formativo.\xa0 O diagnostico propiciou a elaboracao do plano inicial para o processo formativo, o qual permitiu ao grupo de professores, por meio das atividades e das discussoes e das reflexoes sobre a pratica, aprofundar os conhecimentos acerca das caracteristicas e das propriedades das MTC. Os resultados mostraram: a superacao, por parte dos professores, da ideia de que a media geralmente e a mais adequada para indicar a tendencia central de um conjunto de dados; a necessidade de ensinar o significado da moda; e a compreensao de quais sao as dificuldades mais comuns entre os estudantes em relacao a tematica MTC. As acoes formativas proporcionaram aos participantes motivacao para a discussao, a reflexao e a disposicao para expor concepcoes e questionamentos. Esse fato mostrou que tais praticas formativas podem ser desenvolvidas em outros contextos em cursos tanto de formacao inicial como de formacao continuada, possibilitando a outros professores ampliarem suas visoes sobre essa tematica voltada para o ensino de Estatistica. This article aimed to analyse the professional teaching knowledge of a group of teachers who participated in a training process regarding the teaching of measures of central tendency (MCT), under the scope of the Education Observatory Programme. The qualitative research methodology developed in the action research approach involved the participation of 12 teachers from the Sao Paulo state network who teach mathematics in middle school and high school. Data collection was carried out in two phases: diagnosis and formative process. The diagnosis allowed the preparation of the initial plan for the formative process, which allowed the group of teachers, through activities, discussions, and reflections on practice, to deepen their knowledge on the characteristics and properties of the MCTs. The results showed: the overcoming, by the teachers, of the idea that the mean is usually the most appropriate to indicate the central tendency of a data set; the need to teach the significance of the mode; and the understanding of which are the most common difficulties among students regarding the MCT theme. The formative actions provided participants with motivation for discussion, reflection, and a willingness to expose conceptions and questionings. This fact showed that such training practices can be developed in other contexts, both in initial and continuing education courses, allowing other teachers to broaden their views on this topic focused on statistics teaching. Este articulo tiene por objetivo analizar al conocimiento profesional docente de un grupo de maestros participantes de un proceso de formacion en el cual se refiere a la ensenanza de medidas de tendencia central (MTC), en el ambito del Programa Observatorio de la Educacion. La metodologia de la investigacion cualitativa desarrollada en el abordaje de investiga-accion ha contado con la participacion de 12 docentes de la red estadual de Sao Paulo que ensenan la matematica a estudiantes de secundaria. La coleccion de datos se hizo en dos etapas: diagnostico y proceso formativo. El diagnostico permitio la elaboracion del plan inicial para el proceso formativo, el cual permitio al grupo de docentes, a traves de las actividades y discusiones y reflexiones sobre la practica, profundizar los conocimientos respecto a las caracteristicas y de las propiedades de las MTC. Los resultados mostraron: por parte del profesorado, la superacion de la idea que la media generalmente es la mas adecuada para indicar la tendencia central de un conjunto de datos; la necesidad de ensenar el significado de la moda; y la comprension de las dificultades mas comunes entre los estudiantes con relacion a la tematica MTC. Las acciones formativas proporcionaron a los participantes motivacion para la discusion, la reflexion y la disposicion para exponer concepciones y cuestionamientos. Eso ha mostrado que tales practicas formativas pueden desarrollarse en otros contextos en curso, tanto de formacion inicial como de formacion continuada, permitiendo a otros maestros que amplien sus visiones sobre esa tematica direccionada a la ensenanza de estadistica.