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Estudo das atitudes em relação ao ensino de probabilidade de alunos de bacharelado em ciências e tecnologia Estudio de actitudes hacia la enseñanza de la probabilidad de estudiantes de pregrado en ciencia y tecnología
Abstract
Neste trabalho, e apresentada uma Analise Fatorial Confirmatoria (AFC) da versao da escala de Elena Auzmendi de 1992, adaptada do espanhol, sendo traduzida para o portugues considerando as atitudes em relacao ao ensino de Probabilidade. Apos confirmar as atitudes de 492 alunos que cursaram disciplina obrigatoria, em 2019, voltada a conteudos probabilisticos no Bacharelado em Ciencia e Tecnologia de uma universidade federal no estado de Sao Paulo, Brasil, relacionamos a diferentes variaveis: genero; idade; se trabalha; estado civil; se receberam algum tipo de bolsa de estudos; se realizaram atividades complementares em sua formacao; se tem apoio dos pais para realizar seus estudos; se tem computador e internet em casa; e aspectos gerais em relacao ao desempenho academico. Os resultados obtidos pela analise fatorial, usando o metodo de fatoracao do eixo principal e rotacao Varimax, confirmam uma solucao de 4 (quatro) fatores com uma variância explicada de 58,419%. A consistencia interna avaliada pelo coeficiente alfa de Cronbach e de 0,926, indicando uma capacidade de discriminacao adequada dos itens. Alguns dos resultados indicam que os alunos apresentam conotacoes negativas quanto a satisfacao em lidar com questoes relacionadas a Probabilidade, mas apresentam aspectos positivos ligados a sua utilidade para o mercado de trabalho. Destacamos ainda que as atitudes dos alunos apresentam diferenca estatisticamente significativas em relacao ao genero, idade, se o aluno trabalho e se o aluno cursou a disciplina no periodo ideal proposto pela estrutura curricular. This work presents a confirmatory factor analysis (CFA) considering the version of the scale of attitudes elaborated by Elena Auzmendi in 1992, adapted from Spanish, being translated into Portuguese considering the students’ attitudes towards probability teaching. After confirming the attitudes of 492 students who took a mandatory subject in 2019 focused on probabilistic content in a bachelor of science and technology course at a federal university in the state of Sao Paulo, Brazil, we related different variables (gender; age; if they worked; marital status; if they received any type of scholarship; if they carried out complementary activities in their education; if they have parental support to carry out their studies; if they have a computer and internet at home) and general aspects in relation to academic performance. The results obtained by the factor analysis, using the method of factorisation of the main axis and Varimax rotation, confirm a solution of 4 (four) factors with an explained variance of 58.419%. The internal consistency assessed by Cronbach s alpha coefficient is 0.926, indicating an adequate discrimination capacity of the items. Some of the results indicate that students have negative connotations regarding satisfaction in dealing with issues related to probability, but have positive aspects related to its usefulness for the job market. We also highlight that the students’ attitudes present statistically significant differences in relation to gender, age, if they work and if they took the subject in the ideal period proposed by the curricular structure. Este trabajo presenta un analisis factorial confirmatorio (AFC) considerando la version de la escala de actitudes elaborada por Elena Auzmendi en 1992, adaptada del espanol, siendo traducida al portugues considerando las actitudes de los estudiantes hacia la ensenanza de la probabilidad. Luego de constatar las actitudes de 492 estudiantes que tomaron una asignatura obligatoria en 2019 enfocada en contenido probabilistico en una licenciatura en ciencia y tecnologia en una universidad federal en el estado de Sao Paulo, Brasil, relacionamos diferentes variables (sexo; edad; si trabajan; estado civil; si han recibido algun tipo de beca; si han realizado actividades complementarias en su educacion; si tienen apoyo parental para realizar sus estudios; si tienen computadora e internet en casa) y aspectos generales en relacion al rendimiento academico. Los resultados obtenidos por el analisis factorial, utilizando el metodo de factorizacion del eje principal y rotacion Varimax, confirman una solucion de 4 (cuatro) factores con una varianza explicada de 58.419%. La consistencia interna evaluada por el coeficiente alfa de Cronbach es 0.926, lo que indica una adecuada capacidad de discriminacion de los items. Algunos de los resultados indican que los estudiantes tienen connotaciones negativas en cuanto a la satisfaccion al abordar temas relacionados con la probabilidad, pero tienen aspectos positivos relacionados con su utilidad para el mercado laboral. Tambien destacamos que las actitudes de los estudiantes son estadisticamente significativas con relacion al genero, la edad, si el estudiante trabaja y si el estudiante curso la asignatura en el periodo ideal propuesto por la estructura curricular.