Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yazma Alışkanlıkları, Tercihleri, Tutum ve İnançları

Abstract

Sinif ogretmeni adaylarinin yazma aliskanliklarini, tercihlerini, tutum ve inanclarini cesitli boyutlariyla ortaya koymak ve ogretmen adaylarinin yazmaya iliskin olumsuz tutumlarinin nedenlerini belirlemek bu arastirmanin temel amacini olusturmaktadir. Nitel aras-tirma yaklasimiyla gerceklestirilen arastirmada durum calismasi desenlerinden kolektif durum calismasi yontemi kullanilmistir. Aras-tirma verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen acik uclu gorusme formlari araciligiyla toplanmis, verilerinin analizinde betimsel analiz teknigi kullanilmistir. Arastirmanin orneklemini sinif egitimi programi 1. ve 4. sinifta ogrenim goren 195 ogretmen adayi olus-turmaktadir. Arastirma sonucunda ogretmen adaylarinin bilgisayar yerine el yazisiyla yazmayi tercih ettikleri ve el yazisinin klavyeye gore daha kolay oldugunu dusundukleri ortaya cikmistir. Ogretmen adaylarinin yazma aliskanliklarinin olmadigi, yazi yazmaktan hoslanmadiklari, ancak kalici olmasi, duygusal rahatlama saglamasi ve kisisel ozgurluk sunmasi gibi nedenlerle yazmayi onemli bul-duklari arastirmanin onemli sonuclari arasindadir. Ogretmen adaylari sosyal etkinlikler, internet ve sosyal aglarda gecirilen surenin fazla olmasi gibi nedenlerle yazmaya fazla zaman ayirmadiklarini, duygusal yogunlugun olmamasi nedeniyle de yazmada zorlandikla-rini belirtmislerdir.