Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos | 2019
O desenvolvimento de habilidades de segmentação lexical e a aquisição da leitura
Abstract
A literatura sobre as relacoes entre consciencia metalinguistica e leitura quanto aos papeis de determinância e consequencia e controversa. Este estudo contribui para essa discussao atraves dos resultados de um plano experimental com 120 criancas, sendo 40 da classe de alfabetizacao, 40 da 1a serie e 40 da 2a, no qual foi examinado como a habilidade de segmentacao de oracoes em unidades lexicas interage com escolarizacao e leitura em seus estagios iniciais. Os resultados indicam que os melhores desempenhos na tarefa experimental podem decorrer nao apenas da objetivacao da palavra, pelo sujeito, como unidade de analise (consciencia metalinguistica), mas decorre tambem da possibilidade de processar o que esta escrito (em termos de decodificacao dos signos graficos e de compreensao dos significados) e da natureza do material a ser lido.\n\nAbstract\n\nMost studies reflect a controversy in the relations between metalinguistic awareness and reading when it comes to the roles played by determinations and consequence. The present study will contribute to the discussion bringing the results of a experimental research led with 120 children (first-year infants, 40; primary classes: first, 40, and second year, 40, in which was analysed how the ability to segment sentences into lexical units interacts with schooling and reading in their early stages. The conclusion show that the best results obtained during this experimental process might proceed, not only from the objectivation of the word, by the subject as unit of analysis (metalinguistic awareness), but also is written (that is to say decipher graphic signs and understand their meaning), and the nature of the material to be read.\n\nResume\n\nLes diverses etudes refletent une controverse dans les relations entre conscience metalinguistique et lecture en ce qui concerne les roles de la determination et de la consequence. Cette recherche apporte de nouveaux elements a cette problematique au travers d une etude experimentale comptant 120 enfants (40 des classes du cours preparatoire, 40 du cours elementaire du premier annee et 40 du deuxieme annee, avec lesquels on a observe comment la capacite de segmentation des phrases en unites lexicales interagit sur la scolarite et la lecture dans leurs stades iniciaux. Les conclusions indiquent que les meilleurs resultats obtenus au cours de cette demarche experimentale peuvent provenir non seulement de l objectivation du mot, par le sujet, en tant qu unite d analyse (conscience metalinguistique), mais provient egalement de la possibilite d analyser ce qui est ecrit (decodage des signes graphiques et comprehension de leur sens), ainsi que ia nature du materiel devant etre lu.\n\nResumen\n\nLa literatura refleja una controversia en las relaciones que ocorren entre la conciencia metalinguistica y la lectura al respecto de los papeles de determinancia y consecuencia. El estudio contribuye para esa discusion a traves de los resultados de un plan experimental com 120 ninos (40 de las aulas de alfabetizacion, 40 del primero grado y 40 del segundo, de la educacion primaria), en el qual fue examinado como la habilidad de fragmentacion de las oraciones en unidades lexicas se relaciona corn la escolarizacion y con la lectura en sus estagios iniciales. Las conclusiones indican que los mejores resultados en la tarea experimental pueden ocurrir no solamente de la objetivacion de la palabra, por el sujeto, como unidad de analisis (conciencia metalinguistica), sino que son tambien un resultado de la possibilidad de procesar lo que esta escrito (en terminos de descodifiar los signos graficos y compreender los significados) y de la naturaleza del material a ser leido.