Trastornos del neurodesarrollo: formación docente para la identificación y atención en el aula

Abstract

La atencion a la diversidad es uno de los retos mas grandes\xa0 que enfrentan los docentes hoy en dia, sobre todo cuando se trata de atender a estudiantes con trastornos que guardan similitud en su sintomatologia, aunado a que en la actualidad los docentes no estan altamente capacitados para cumplir esta labor; por tal motivo, el objetivo de esta investigacion es comprobar la efectividad de un programa de formacion docente que favorezca la identificacion y atencion en el aula de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo. La muestra fue de 34 docentes, 27 (79.4%) mujeres y 7 hombres (20.6%), a los cuales se les aplico un cuestionario de trastornos de neurodesarrollo (TN), Alfa de Cronbach (0.853) IBM SPSSv.25®. Los resultados arrojaron cambios en la primera dimension del cuestionario (TN), respeto a su formacion previa y posterior a la intervencion, pasando de 65% al 71% en su formacion docente, y en la segunda dimension de 0% a 32%. Finalmente se concluye que existe carencia en la formacion y conocimiento de los docentes con respecto a los trastornos del neurodesarrollo y, por tanto, la implementacion del programa de formacion favorece la identificacion y atencion en el aula de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo. Palabras Clave: disorder; neurodevelopment; teacher training; attention in the classroom.