Formação de Professores a Distância: uma análise dos processos de ensino e de aprendizagem da matemática

Abstract

Neste artigo discutimos parte dos resultados de uma pesquisa de Doutorado que objetivou analisar as potencialidades da EaD online para a constituicao de ambientes formativos de professores que ensinam Matematica. Trata-se de uma investigacao desenvolvida segundo a perspectiva qualitativa da metanalise, sendo que os dados foram analisados seguindo procedimentos baseados em alguns conceitos da Analise de Conteudo. A partir da analise dos dados foi possivel identificar aspectos epistemologicos proprios da EaD online enquanto espaco que favorece a Formacao de Professores que ensinam Matematica. Esses aspectos epistemologicos sao constituidos por elementos que caracterizam os processos de ensino e de aprendizagem e construcao de conhecimento em cursos de formacao a distância, tais como: a interacao, a colaboracao, o uso das TIC e a constituicao de comunidades de aprendizagem. Aqui focamos a discussao de particularidades dos processos de ensino, aprendizagem e construcao de conhecimentos em cursos de Formacao de Professores que ensinam Matematica a distância, destacando alguns limites e possibilidades. TEACHERS EDUCATION BY DISTANCE LEARNING: ANALYSING THE MATHEMATICS TEACHING AND LEARNING PROCESSES Abstract In this paper we discuss part of the results of a PhD research that aimed to analyze the potential of the Distance Learning for the constitution of formative environments of Mathematics teachers. The research was developed according to the qualitative perspective of the meta-analysis, and the data were analyzed following procedures based on some concepts of Content Analysis. From the data analysis it was possible to identify epistemological aspects specific to the Distance Learning as a space that favors the Mathematics Teacher Education. These epistemological aspects are constituted by elements that characterize the processes of teaching, learning and knowledge construction in Distance Learning courses, such as: interaction, collaboration, use of technologies and the constitution of learning communities. This paper focus the discussion of particularities of the processes of teaching, learning and construction of knowledge in Mathematics Teacher Education courses by Distance Learning, highlighting some limits and possibilities. Keywords : Distance Learning; Mathematics Teacher Education; Teaching; Learning; Knowledge Construction. FORMACION DE PROFESORES A DISTANCIA: UN ANALISIS DE LOS PROCESOS DE ENSENANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA Resumen En este articulo discutimos parte de los resultados de una investigacion de Doctorado que objetivo analizar las potencialidades de Educacion a distancia para la constitucion de ambientes formativos de profesores que ensenan Matematicas. Se trata de una investigacion desarrollada segun la perspectiva cualitativa del metanalisis, siendo que los datos fueron analizados siguiendo procedimientos basados en algunos conceptos del Analisis de Contenido. A partir del analisis de los datos fue posible identificar aspectos epistemologicos propios de la Educacion a distancia como espacio que favorece la Formacion de Profesores que ensenan Matematicas. Estos aspectos epistemologicos estan constituidos por elementos que caracterizan los procesos de ensenanza y de aprendizaje y construccion de conocimiento en cursos de formacion a distancia, tales como: la interaccion, la colaboracion, el uso de las tecnologias de informacion y comunicacion y la constitucion de comunidades de aprendizaje. Aqui enfocamos la discusion de particularidades de los procesos de ensenanza, aprendizaje y construccion de conocimientos en cursos de Formacion de Profesores que ensenan Matematicas a distancia, destacando algunos limites y posibilidades. Palabras clave: Educacion a distancia; Formacion de Profesores que Ensenan Matematicas; Ensenanza; Aprendizaje; Construccion del conocimiento.