PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA SOBRE A TECNOLOGIA E SUA APLICABILIDADE PEDAGÓGICA

Abstract

Este trabalho vincula-se ao projeto de pesquisa “A formacao de professores em cursos de licenciatura EaD: do aprender com tecnologia ao ensinar com tecnologia”, atrelado a linha de pesquisa “Ensino de Linguagens e suas Tecnologias”. Seu objetivo e analisar a concepcao de tecnologia dos professores dos cursos de licenciatura, responsaveis pela disciplina de “Tecnologia e Ensino”, no contexto da Educacao a Distância, e o seu entendimento acerca da aplicabilidade pedagogica dos recursos tecnologicos. Com base em uma investigacao de carater predominantemente qualitativo, foram selecionadas as enunciacoes apresentadas como respostas a itens de um questionario, pelas quais empreendeu-se um percurso de analise amparado em um aporte teorico ligado as interseccoes entre ensino e tecnologia. De modo geral, com as analises, pode-se constatar: (i) concepcoes variadas de tecnologia, entendida tanto por um vies instrumentalista quanto de uma visao intelectualista; (ii) e a compreensao da aplicabilidade pedagogica da tecnologia em tres dimensoes (espaco para novos recursos; para novas linguagens; e para novas metodologias). Trata-se de um estudo que tem sua relevância balizada pela necessidade de se verificar como as concepcoes teoricas trazidas por professores podem impactar na formacao dos academicos, futuros profissionais, os quais deverao estar aptos para o efetivo uso pedagogico da tecnologia. Palavras-chave: Educacao a distância. Formacao de professores. Tecnologia. Ensino. ABSTRACT This work is linked to the research project “The training of teachers in undergraduate distance learning courses: from learning with technology to teaching with technology”, related to the research line “Teaching of Languages and their Technologies”. Its objective is to analyze the technology conception adopted by teachers of different degree courses, responsible for the subject of “Technology and Teaching” in the context of Distance Education, as well as how they perceive the pedagogical applicability of technological resources. Based on an investigation of a predominantly qualitative nature, some enunciations presented as responses to items of a questionnaire were selected, from which an analysis was developed based on a theoretical contribution linked to the intersections between teaching and technology. In general, with the analyzes, it was possible to verify: (i) assorted conceptions of technology, understood both from an instrumentalist bias and from an intellectualist view; (ii) and the understanding of the pedagogical applicability of technology in three dimensions (space for new resources; for new languages; and for new methodologies). It is a study that has its relevance marked by the need to verify how the theoretical conceptions brought by teachers can impact on the training of academics, future professionals, who should be able to effective pedagogical use of technology. Keywords: Distance education. Teacher formation. Technology. Teaching.