Resiliencia, optimismo y afrontamiento en estudiantes de Ciencias de la Educación

Abstract

espanolEn el presente trabajo se analiza la resiliencia, el optimismo-pesimismo y las estrategias activas de afrontamiento al estres. Se evaluo a una muestra formada por 450 estudiantes de Ciencias de la Educacion en la Universidad de Leon (Espana). Se administro la escala de resiliencia 10-item CD-RISC, el test de optimismo LOT-R y la escala de afrontamiento activo del inventario de estrategias de afrontamiento (CSI), todos en su version en espanol. Los resultados obtenidos revelaron que existen diferencias de genero en cuanto a las puntuaciones en resiliencia, optimismo y en algunas estrategias de afrontamiento. Ademas, se encontraron relaciones significativas y positivas entre la resiliencia y el optimismo-pesimismo, asi como entre la resiliencia y la mayoria de las estrategias de afrontamiento. Por ultimo, los resultados muestran que tanto el optimismo como la estrategia de afrontamiento centrada en la resolucion de problemas predicen la resiliencia en los estudiantes de Ciencias de la Educacion. Por ultimo, se propone la utilidad de los resultados hallados en este estudio para el diseno de programas de intervencion para la formacion de futuros educadores. EnglishThis work analyzes resilience, optimism-pessimism and active coping strategies. A sample of 450 students of Educational Sciences at the University of Leon (Spain) was evaluated. The Spanish version of the 10-item CD-RISC, LOT-R and the Active Coping Scale from CSI were administered. The results revealed that there are gender differences in terms of resilience, optimism and some coping strategies. In addition, significant and positive relationships were found between resilience and optimism-pessimism, as well as between resilience and most of the coping strategies. Finally, the results show that both optimism and coping strategy focused on problem solving predict resilience in the students of Education Sciences. Finally, the utility of these results for designing intervention programs in the training of future educators is proposed.