Avaliação: um desafio no processo de ensino-aprendizagem na educação - revisão de literatura

Abstract

Objetivo: Revisar na literatura cientifica diferentes concepcoes a novas formas de mensuracao e classificacao de resultados, com praticas avaliativas voltadas ao desenvolvimento do educando e as suas inumeras capacidades e habilidades, em que as dificuldades sejam consideradas como inicio de um processo de ensino-aprendizagem. Metodos: Apresentar estudo de cunho bibliografico, de como a avaliacao da aprendizagem e vivenciada no contexto escolar, propondo nova concepcao de avaliacao da mesma. Utilizou-se livros e materiais como base teorica para responder tais indagacoes. Resultados: Mostrar que o ato de avaliar e indispensavel ao processo de ensino-aprendizagem, especialmente, considerando que a avaliacao tende a subsidiar a construcao desse processo. Nota-se a necessidade de entender e discutir mais sobre a avaliacao da aprendizagem no contexto escolar, por professores e alunos, sobre a definicao de conceitos, teoricamente, fundamentados. Consideracoes finais: O conceito de avaliacao da aprendizagem, embora indefinido, apresenta interpretacoes que divergem da real funcao dela no processo de ensino-aprendizagem. Muitos professores, alunos e profissionais de educacao ainda nao compreendem o real significado da avaliacao, atribuindo a ela valor punitivo, de ameaca, voltado exclusivamente para uma classificacao, sem debater mais, e, assim, contribuir de fato para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.