Actitud hacia la Ciencia: desarrollo y validación estructural del School Science Attitude Questionnaire (SSAQ)

Abstract

espanolEl objetivo de este estudio es facilitar la labor docente e investigadora en relacion a la actitud hacia la ciencia del alumnado, mediante el desarrollo y la validacion de la version espanola del School Science Attitude Questionnaire (SSAQ). Tras una revision de la literatura, pudimos observar la escasez de instrumentos disenados y validados sobre dicha tematica en idioma espanol, de este modo el SSAQ se ha constituido a partir de un instrumento de reciente creacion, con validez de contenido y pilotado, pero carente de un soporte teorico solido y de validez de constructo. El proceso que hemos seguido atiende a su traduccion del ingles al espanol y a la idoneidad del contenido mediante valoracion de expertos a fin de realizar la validacion en el contexto academico espanol. La validez psicometrica del instrumento, constituido por cuatro dimensiones y 20 items, se realizo sobre una muestra de 259 alumnos de Educacion Secundaria Obligatoria (1o a 4o curso). El analisis estructural exploratorio arroja unos valores satisfactorios, al igual que el confirmatorio, en el que el ajuste estadistico es adecuado segun los valores obtenidos para χ2/g.l. (1.028), GFI (.986), RMR (.056) y NFI (.980). Finalmente, las cuatro dimensiones y los items que componen la estructura del SSAQ se ajustan al vinculo existente entre creencia y actitud segun la Teoria de la Accion Razonada EnglishThe objective of this study is to facilitate teaching and research related to students’ attitude toward science, by development and validation of Spanish version of the School Science Attitude Questionnaire (SSAQ). Following a thorough review of the literature, we could observe the shortage of instruments designed and validated in Spanish, so the SSAQ has been constructed from a recently created instrument, with content validity and piloted, but lacking of a solid theoretical support and construct validity. The process followed attends to its translation from English into Spanish and suitability of the content through expert assessment in order to carry out the validation in the Spanish academic context. The psychometric validity of the instrument, consisting of four factors and 20 items, was performed on a sample of 259 students of Secondary Education (1st to 4th grade). The exploratory structural analysis yields satisfactory values, also the confirmatory factor analysis shows an adequate statistical fit, according to the values obtained for χ2/d.f. (1.028), CFI (.986), RMR (.056) and NFI (.980). Finally, the four factors and the items that make up the structure of the SSAQ are adjusted to the link between belief and attitude according to the Theory of Reasoned Action