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A AUTORIA DISCENTE NA CULTURA DIGITAL
Abstract
O artigo aborda um problema referente a resistencia dos alunos do ensino superior, que se envolvem em atividades que promovam a sua autoria. Apesar da adesao dos usuarios em produzir conteudo por meio de aplicativos (recursos digitais) que viabiliza a autoria, quando se trata do contexto educacional, nem sempre as interfaces presentes nos recursos digitais conseguem angariar a participacao de discentes, principalmente se ainda nao estao inseridos na Cultura Digital. Essa deficiencia no envolvimento do discente pode estar relacionada ao desenvolvimento de uma producao textual, em razao da falta de aperfeicoamento da escrita academica dissertativa. Dessa forma, a exigencia do uso da linguagem formal associada ao fragil dominio da modalidade culta da lingua, pode provocar a inibicao e a inseguranca na participacao, nao viabilizando assim sua autoria digital. Nesse sentido, a questao da pesquisa e: como os recursos digitais, que vao alem da linguagem textual, podem contribuir para a autoria discente? Para essa questao, objetiva-se identificar as possibilidades de autoria discente na producao de mapa conceitual e video curto. Dessa forma, realizou-se um estudo teorico, no qual refletiu-se se os elementos da autoria (identidade e autonomia) podem ser identificados nos recursos digitais sugeridos. O artigo conclui que utilizar recursos que dispoem de interfaces no qual e viabilizado a construcao de mapa conceitual e video curto, como alternativas a producao de conteudo textual, podem contemplar diferentes estilos de aprendizagem.