Ensino de Microbiologia: uma alternativa ao Laboratório Tradicional a partir da História e Filosofia da Ciência e Metodologia da Problematização

Abstract

Este trabalho propõe descrever e analisar uma sequência didática de três aulas sobre Microbiologia, realizada em um laboratório escolar de uma escola estadual de Minas Gerais no segundo semestre letivo de 2019, buscando analisar suas potencialidades e limitações. As aulas aconteceram durante o Estágio Supervisionado, associando História e Filosofia da Ciência, Metodologia da Problematização e experimentação. Através de observação-participante, as aulas foram registradas em um caderno de bordo e foi pedido aos estudantes que avaliassem as aulas. Essas falas foram analisadas qualitativamente através da Análise de Conteúdo. Após esta análise, percebemos a importância da História e Filosofia da Ciência no sentido de superar a fragmentação do conhecimento, evitando uma visão distorcida, a-histórica e não-social da Ciência. Ainda, destaca-se a importância das problematizações sobre o cotidiano dos estudantes. Vale destacar também a importância de repensar o uso do Laboratório escolar, construindo práticas que transcendam o viés tecnicista e dicotômico entre teoria e prática historicamente seguido. Por fim, dada à pandemia da Covid-19 e o movimento anticientífico crescente no país, debates sobre questões científicas vivas se tornam ainda mais necessários buscando instrumentalizar sujeitos para terem condições de avaliar os fatos divulgados pelas mídias e identificar o papel da Ciência em suas vidas.