Desde el recuerdo y la memoria: una recuperación del quehacer de profesoras en la escuela primaria

Abstract

Con el presente articulo pretendemos caracterizar la labor de las maestras en el ciclo educativo de la escuela primaria, tal como permanece en la memoria de quienes fueron sus alumnas/os en un periodo aproximado de 1974 a 1993. Se deriva del proyecto “Historia social e historias de vida. Educacion de mujeres en Guanajuato”, cuyo objetivo es contribuir a la visibilizacion de las mujeres a partir de su incursion en la escuela y, si es el caso, en diferentes carreras en las que abrieron camino, como el magisterio; planteamos como supuesto que ser maestras fue una eleccion profesional y de vida para esas mujeres. La investigacion se ha nutrido con los relatos de profesoras/es, recuerdos de sus docentes de educacion primaria. Las narraciones se agrupan en torno a dos momentos de la historia de la educacion reciente: a partir de 1974 y de 1993, apenas implementadas la Tecnologia Educativa y el Acuerdo Nacional para la Modernizacion de la Educacion Basica, respectivamente. Elegimos que las/los relatores sean profesoras/es en activo, porque el ejercicio de recordacion y recuperacion de la memoria acerca de sus profesoras adquiere un significado que no tendria si lo hacemos con otra poblacion, porque aspiramos a conocer si las practicas didactico-pedagogicas y educativas en el horizonte temporal entre reformas surtieron efecto en la vida diaria de las aulas o si, por el contrario, los usos y costumbres prevalecieron sobre las propuestas de la politica educativa, siguiendo conceptos basicos de la historia cultural. Los hallazgos obtenidos mediante un trabajo inductivo de historia oral indican que las ensenanzas de las profesoras se centran en los contenidos programaticos, pero no se constrinen a este subconjunto: su labor educativa transcurre en determinados espacios culturales en donde su tarea trasciende hasta moldear los destinos de sus alumnas/os.