Öğretmen Adaylarının Olası Benliklerinin Öğretme Motivasyonları Üzerindeki Etkisi

Abstract

Bu calismada, ogretmen adaylarinin olasi benlikleri ile ogretme motivasyonlari arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Iliskisel tarama modeli ile yurutulen bu arastirmanin calisma grubunu Ankara’daki bir devlet universitesinde ogrenim gormekte olan 316 lisans ogrencisi (255 kadin ve 61 erkek) olusturmaktadir. Veriler 2016-2017 ogretim yili bahar doneminde toplanmistir. Calismada veri toplama araci olarak Hamman, Wang ve Burley (2013) tarafindan gelistirilen ve Turkceye uyarlama calismalari Tatli-Dalioglu ve Adiguzel (2015) tarafindan yapilan “Beklenen Olasi Ogretmen Benlikleri Olcegi” ve “Korkulan Olasi Ogretmen Benlikleri Olcegi” olmak uzere iki alt olcekten olusan “Ogretmen Adaylari Olasi Benlikleri Olcegi” ile Kauffman, Soylu ve Duke (2011) tarafindan gelistirilen ve Ayik, Akdemir ve Secer (2015) tarafindan Turkceye uyarlanan “Ogretme Motivasyonu Olcegi” kullanilmistir. Olceklerin yapi gecerligi, dogrulayici faktor analizi (DFA) ile sinanmis ve guvenirligi icin ise Cronbach alfa katsayilari hesaplanmistir. Verilerin cozumlenmesinde Pearson korelasyonu ve coklu regresyon analizinden yararlanilmistir. Arastirma sonucunda aday ogretmenlerin beklenen olasi benlikleri ile icsel motivasyonlari arasindaki iliskinin orta duzeyde, dissal motivasyonlari arasindaki iliskinin ise dusuk duzeyde oldugu saptanmistir. Korkulan olasi ogretmen beklentileri ile icsel motivasyonlari arasinda ise dusuk duzeyde bir iliskinin oldugu ancak dissal motivasyon ile arasinda anlamli bir iliskinin olmadigi tespit edilmistir. Calismada ayrica olasi ogretmen benliklerinin icsel ve dissal ogretme motivasyonlari uzerinde onemli bir rol oynadigi sonucuna ulasilmistir.