Perfil emocional del profesorado y sus implicaciones en prácticas docentes no intervencionistas

Abstract

Resumen: Este estudio tiene como contexto empirico un Proyecto Nacional de Investigacion\xa0que consistio entre otras cosas en la inmersion de cinco investigadores en el aula de siete maestras de Educacion Infantil para estudiar su conocimiento practico, o conocimiento en la accion (Schon, 1993, 1998). De manera especifica, nos detenemos en analizar - desde un enfoque cualitativo basado en la observacion prolongada dentro del aula, entrevistas y muestreo de la experiencia - el perfil emocional de una de las maestras a traves de dos procesos: (1) Analisis de emociones primarias presentes en su dia a dia y sus repercusiones en los metodos de ensenanza; (2) Identificacion de sus habilidades de Inteligencia Emocional y comprobacion que a mayor manejo de las mismas, mayor apertura intelectual para superar la resistencia al cambio hacia modelos de ensenanza menos intervencionistas. Los resultados reflejan como el plano emocionalmente inteligente basado en el optimismo, ilusion, alegria y en la esperanza facilita el desarrollo de metodologias que requieren una menor intervencion por parte del docente y que implican depositar la confianza sobre el alumnado. Esto supone un salto cualitativo en la forma de entender el aprendizaje por parte del docente.