Ensino Exploratório de Matemática

Abstract

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de aula baseada na perspectiva do Ensino Exploratório de Matemática para aplicação do conteúdo de Razão e Proporção em uma turma do 8° ano do Ensino Fundamental. Para elaboração do plano de aula referente a essa proposta, foi realizada uma análise interpretativa sobre aspectos teóricos do Ensino Exploratório de Matemática, em que adotamos um modelo de aula estruturado em quatro fases: 1) Introdução da tarefa; 2) Realização da tarefa; 3) Discussão da tarefa, e 4) Sistematização das aprendizagens matemáticas, segundo Canavarro, Oliveira e Menezes (2012), aliada as cinco práticas que podem ser desenvolvidas pelo professor antes e durante a aula, de acordo com Stein et al.(2008): antecipar, monitorar, selecionar, sequenciar e conectar . Além disso, devido a pandemia do novo Coronavírus (COVID-19), a perspectiva de Ensino Exploratório de Matemática foi aliada a alguns recursos das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para uma possível realização dessa proposta de forma remota. Diante disso, observou-se que elaborar uma proposta de aula para ser desenvolvida sob o Ensino Exploratório de Matemática com o apoio de recursos das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, pode contribuir para a formação do professor que ensina matemática, por exigir um planejamento detalhado, o qual conduz\xa0 pensar sobre diferentes conceitos, representações, procedimentos matemáticos envolvidos na tarefa, e sobre ações a serem realizadas no planejamento e em cada fase de aula, a fim de contribuir para a gestão da aula e para a aprendizagem matemática dos alunos. Percebeu-se também que essa prática de ensino proporciona ao aluno a possibilidade de participar da aula de maneira ativa, utilizando seus conhecimentos prévios, além de maior liberdade para expor ideias matemáticas.\nPalavras-chave: Ensino Exploratório de Matemática; Ensino remoto; Plano de aula; Razão e Proporção.