O QUE MUDOU PARA A POPULAÇÃO NEGRA NO ACESSO À EDUCAÇÃO BRASILEIRA? QUAIS OS (NOVOS) DESAFIOS?

Abstract

This text seeks to draw a historical line between two moments: 1987 and the publication of Cadernos de Pesquisa n. 63, Carlos Chagas Foundation, which discussed the situation of the Black Citizen and Education, and the celebration of 30 years of the publication that culminated into holding the seminar Black Race and Education: 30 years later And now what else do we need to talk about? If, in 1986, the discussions, based on the quantitative studies available at the time, were focused on the non-access of blacks to the initial stages of basic education, 30 years later the debates are around the access (or not) of blacks to the highest stages of education: completion of high school and admission to higher education. What has changed in this picture? If the consequences of racism are still present in society and markedly, in schools, the visibility of inequalities contributes to the alteration of a still worrying picture: despite comprising half of the Brazilian population, blacks do not reach 35% of the students in higher education. The study presents the results from the social markers of gender and color / race, indicating that the intersectionality in the construction of the inequalities that mark the Brazilian society must be object of reflection for the overcoming of a persistent reality. Key-words: Access; Blacks; Gender. 1 Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Pesquisadora Fundação Carlos Chagas (FCC). E-mail: [email protected] 2 Mestranda em Sociologia no Instituto de Filosofia e Ciências Humanas na Universidade de Campinas (UNICAMP). E-mail: [email protected] 33 Revista da ABPN • v. 11, Ed. Especial Caderno Temático: Raça Negra e Educação 30 anos depois: e agora, do que mais precisamos falar? • abril de 2019, p.32-64 DOI 10.31418/2177-2770.2019.v11.c.1.p32-64 QU’EST-CE QUI A CHANGÉ AU BRÉSIL CONCERNANT L’ACCÈS DE LA POPULATION NOIRE À L’ÉDUCATION ? QUELS SONT LES (NOUVEAUX) DÉFIS? Résumé: Ce travail vise à tracer une ligne historique entre deux moments : 1987, date de la parution du 63e exemplaire de Cadernos de Pesquisa de la Fondation Carlos Chagas, dont le thème aborde les conditions des noirs dans l’éducation, et la commémoration des 30 ans de cette publication avec la tenue du séminaire Race noire et Éducation : 30 ans après De quoi d’autre avons-nous besoin de parler ? Si, en 1986, les discussions basées sur les études quantitatives disponibles à l’époque mettaient en avant le non accès des élèves noirs aux premiers niveaux de l’enseignement élémentaire et du collège ; 30 ans plus tard, les débats concernent l’accès (ou le non accès) des élèves noirs aux niveaux plus élevés de l’enseignement : conclusion des études secondaires et admission à l’enseignement supérieur. Qu’est-ce qui a changé dans ce cadre ? Si les conséquences du racisme sont encore présentes dans les espaces sociaux et, de manière marquée, dans les écoles, la mise en visibilité des inégalités contribue au changement d’une situation encore alarmante : en effet, bien que constituant la moitié de la population brésilienne, les noirs représentent moins de 35 % des étudiants de l’enseignement supérieur. Les résultats de cette étude sont présentés à partir des marqueurs sociaux de genre, de couleur et de race qui indiquent que, dans la construction des inégalités inhérentes à la société brésilienne, l’intersectionnalité doit faire l’objet d’une réflexion plus poussée visant à surmonter une réalité persistante. Mots-clés: Accès; Noirs; Genre. ¿QUÉ HA CAMBIADO PARA LA POBLACIÓN NEGRA EN TÉRMINOS DE ACCESO A LA EDUCACIÓN BRASILEÑA? ¿CUÁLES SON LOS NUEVOS DESAFÍOS? Resumen: Este texto busca trazar una línea histórica entre dos momentos: 1987 y la publicación de los Cuadernos de Investigación n. 63 de la Fundación Carlos Chagas, que debatió la situación del Negro y la Educación, y la conmemoración de 30 años de la publicación con la realización del Seminario Raza Negra y Educación: 30 años después ¿Y ahora qué más necesitamos hablar? Si en 1986 las discusiones, a partir de los estudios cuantitativos disponibles en la época, estaban centradas en el acceso de los negros a los años iniciales de la educación básica, 30 años después los debates están en el acceso (o, aún, en el no acceso) de los negros a las etapas más elevadas de la educación: finalización de la enseñanza media y ingreso a la enseñanza superior. ¿Qué ha cambiado en este cuadro? Si las consecuencias del racismo todavía están presentes en los espacios sociales, y de forma marcada en las escuelas, la visibilidad de las desigualdades contribuye a la alteración de un cuadro aún preocupante: a pesar de ser la mitad de la población brasileña, los negros no llegan al 35% de los discentes en la enseñanza superior. El estudio presenta los resultados de los grupos sociales de género y de color / raza, señalando que la interseccionalidad en la construcción de las inequidades que marcan la sociedad brasileña debe ser objeto de reflexión para el futuro de la persistente realidad. Palabras-clave: Acceso; Negros; Género.