Lernerprofile bei Bildungsausländer*innen und längsschnittliche Zusammenhänge mit Studienzufriedenheit und Abbruchintention

Abstract

Leseprobe ----- Zusammenfassung Obwohl immer mehr Bildungsauslander*innen an deutschen Hochschulen studieren, ist uber die Einflussfaktoren auf ihren Studienerfolg bisher wenig bekannt. Da sie besonders gefordert sind, den Lernstoff eigenstandig vor- und nachzuarbeiten, untersuchte die vorliegende Studie ihr Nutzungsverhalten kognitiver und metakognitiver Lernstrategien als Schlusselkomponenten selbstregulierten Lernens und deren langsschnittliche Effekte auf Studienzufriedenheit und Abbruchintention. Anhand latenter Profilanalysen wurden bei N = 3,837 Bildungsauslander*innen vier Lernerprofile (Maximal-, Tiefen-, Durchschnitts- und Minimallerner) im ersten Studiensemester ermittelt und ihre prospektive Vorhersagekraft fur die Studienzufriedenheit und Abbruchintention am Ende des ersten Studienjahres bestatigt. Aus den Befunden lassen sich Implikationen fur die Gestaltung von (profil-)spezifischen Trainings- und Unterstutzungsangeboten fur Bildungsauslander*innen in Deutschland ableiten. Schlusselworter: Bildungsauslander*innen, Lernstrategien, Studienzufriedenheit, Studienabbruchintention, Latente Profilanalyse ----- Learning profiles of international students and their longitudinal relationships with study satisfaction and drop-out intention Abstract Although international students are a growing student group at German universities, little is known about the predictors of their academic success. Since they are faced with high demands to prepare and follow up on classwork, the present study analyzed their user profiles of cognitive and metacognitive learning strategies as key components of self-regulated learning and their longitudinal effects on study satisfaction and drop-out intention. Using latent profile analyses on N = 3,837 international students, four learning profiles (maximum learners, in-depth learners, average learners, minimum learners) were identified and their prospective predictive effects on study satisfaction and drop-out intention at the end of the first study year were approved. These findings inform the development of (profile-)specific measures to support international students in Germany. Keywords: international students, learning strategies, study satisfaction, dropout intention, latent profile analysis ----- Bibliographie: Hilmi Yildirim, Huseyin/Zimmermann, Julia/Jonkmann, Kathrin: Lernerprofile bei Bildungsauslander*innen und langsschnittliche Zusammenhange mit Studienzufriedenheit und Abbruchintention, ZeHf – Zeitschrift fur empirische Hochschulforschung, 1-2020, S. 32-54. https://doi.org/10.3224/zehf.v4i1.04