Interactions | 2019
Opção Decolonial e Práxis Curriculares de Enfrentamento do Racismo: diálogos com sujeitos curriculantes de licenciaturas da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
Abstract
Baseado no Pensamento Decolonial (QUIJANO, 2005, 2007; GROSFOGUEL, 2008, 2016; MIGNOLO, 2005, 2011; MALDONADO-TORRES, 2007, 2016; WALSH, 2008), apresentamos resultados da pesquisa de Doutorado em Educacao (UFPE), ao buscarmos elementos de praxis decolonizadora e de enfrentamento do racismo nas praticas curriculares em cursos de formacao de professoras/es. O campo da pesquisa foi a UNILAB dado o seu peculiar perfil politico e epistemico de integracao e de ponte para dialogos Sul-Sul. Utilizamos a Analise de Conteudo (BARDIN, 2011; VALA, 1990) para analisar os dados coletados/produzidos nas entrevistas nao-diretivas (GUBER, 2001). O objetivo deste artigo e analisar elementos de enfrentamento do racismo presentes nas praticas curriculares apontadas pelos diversos sujeitos curriculantes a partir de suas concepcoes de racismo que indicam opcoes teorico-praticas adotadas na direcao de enfrentar e superar o racismo, tanto biologico quanto epistemico. Educacao das Relacoes Etnico-Raciais. Curriculo. Racismo. Racismo Epistemico. Praxis Decolonizadora. Decolonial Option and Curricular Praxis against Racism: dialogues with curriculum relatable subjects majoring in education in the University for International Integration of the Afro-Brazilian Lusophony ABSTRACT \xa0Based on Decolonial Thinking (QUIJANO, 2005, 2007; GROSFOGUEL, 2008, 2016; MIGNOLO, 2005, 2011; MALDONADO-TORRES, 2007, 2016; WALSH, 2008), we present results of the doctorate degree research in Education (UFPE), in which we seek elements of decolonizing praxis and confronting racism in curricular practices in teacher training courses. The research developed in UNILAB given its peculiar political and epistemic profile of integration and bridge to South-South dialogues. We used Content Analysis (BARDIN, 2011; VALA, 1990) to analyze data collected / produced in non-directive interviews (GUBER, 2001). The objective of this article is to show elements of confrontation of racism present in the curricular practices pointed out by the various curriculum subjects from their conceptions of racism that indicate the theoretical-practical options adopted in the direction of facing and overcoming racism, both biological and epistemic. Ethnic-Racial Relations Education. Curriculum. Racism. Epistemic Racism. Decolonizing Praxis.