Archive | 2021
A “Pedagogia Retomada”: uma contribuição das lutas emancipatórias dos povos indígenas no Brasil
Abstract
Quatro decadas apos as primeiras “retomadas” de terras indigenas, pergunta-se aqui se essa experiencia teria sentidos outros alem do acesso a terra. A hipotese e a de que elas cumpriram papel pedagogico importante na luta contra a sujeicao tutelar e integracionista, transbordando seu sentido original para expressar projetos pedagogicos de conquistas autonomicas em planos diversos. O objetivo e verificar pistas que revelem sua dimensao pedagogica no confronto com o poder tutelar do Estado e as amarras do padrao colonial de poder.\xa0 Na primeira parte descreve-se o ambiente social e politico vivido pelos indigenas a epoca das primeiras “retomadas” e o grau de invisibilidade e de sujeicao tutelar em que se encontravam. Na segunda analisa-se o seu significado como espacos pedagogicos de visibilizacao das identidades negadas e ruptura com o regime tutelar integracionista. Por fim, defende-se a ideia de uma “pedagogia retomada” como expressao de um mutuo aprendizado emancipatorio coletivo. Povos indigenas. Retomadas. Projeto pedagogico . Pedagogia retomada . ABSTRACT Four decades after the first “repossession” of indigenous lands, it is asked here whether this experience would have any meaning other than access to land. The hypothesis is that they played an important pedagogical role in the fight against tutelary and integrationist subjection, overflowing their original meaning to express pedagogical projects of autonomous conquests in different levels. The objective is to verify clues that reveal its pedagogical dimension in the confrontation with the tutelary power of the State and the ties of the colonial pattern of power. The first part describes the social and political environment experienced by the indigenous people at the time of the first “retakes” and the degree of invisibility and tutelary subjection in which they found themselves. In the second, its meaning is analyzed as pedagogical spaces for the visibility of denied identities and rupture with the integrationist tutelary regime. Finally, the idea of a “resumed pedagogy” is defended as an expression of mutual collective emancipatory learning. Indigenous Peoples. Resumed. Pedagogical project. Pedagogy resumed. RESUMEN Cuatro decadas despues de la primera “recuperacion” de tierras indigenas, aqui se pregunta si esta experiencia tendria algun significado que no sea el acceso a la tierra. La hipotesis es que jugaron un papel pedagogico importante en la lucha contra la sujecion tutelar e integracionista, desbordando su significado original para expresar proyectos pedagogicos de conquistas autonomas en diferentes niveles. El objetivo es verificar pistas que revelen su dimension pedagogica en el enfrentamiento con el poder tutelar del Estado y los lazos del patron colonial de poder. La primera parte describe el entorno social y politico vivido por los indigenas en el momento de las primeras “retomadas” y el grado de invisibilidad y sometimiento tutelar en el que se encontraban. En el segundo, se analiza su significado como espacios pedagogicos de visibilizacion de identidades negadas y ruptura con el regimen tutelar integracionista. Finalmente, se defiende la idea de una “pedagogia retomada” como expresion del aprendizaje emancipatorio colectivo mutuo. Gente India. Reanudado. Proyecto pedagogico. Se reanudo la pedagogia.