Formação Continuada no stricto sensu: Perspectivas e Desenvolvimento da Prática Interdisciplinar

Abstract

espanolEl Programa de Maestria Academica en Ensenanza PPGEn fue creado via Termino de Cooperacion Tecnica Cientifica entre el Instituto Federal de Educacion, Ciencia y Tecnologia de Mato Grosso-IFMT y Universidad de Cuiaba-UNIC, mediante Resolucion CONSUP IFMT no 100 el 26 de noviembre de. El curso tiene por objetivo el desarrollo de un trabajo interdisciplinario que integre las diversas areas del conocimiento. Este articulo resulta de la practica de la investigadora como docente del Programa y tiene por objetivo comprender sobre la ensenanza de la formacion ofrecida por el programa a sus discentes en la perspectiva interdisciplinaria. Se trata de una investigacion cualitativa, que utilizo como metodologia las Narrativas de Formacion, que trabaja puntualmente con recorridos personales y colectivos de sujetos involucrados en ambientes educativos. Como resultado, se percibio que la practica desarrollada en el Master en Enseno ocurre mediante la percepcion de que el profesor es por excelencia investigador, posibilidad que la practica interdisciplinaria desarrollada mediante acciones colectivas ha generado. Esta ha sido realizada como reflexion de la accion pedagogica educativa, para posibilitar que el docente la examine con la mirada de quien es mediador del proceso de construccion de saberes. portuguesO Programa de Mestrado Academico em Ensino PPGEn foi criado via Termo de Cooperacao Tecnico Cientifico (Autores, verifiquem se e cientifico ou cientifica???) entre Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Mato Grosso- IFMT e Universidade de Cuiaba- UNIC, mediante Resolucao CONSUP IFMT no 100 em 26 de novembro de 2015.O curso tem por intento o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar que integre as diversas areas do conhecimento. Este artigo resulta da pratica da pesquisadora como docente do Programa e tem por objetivo compreender sobre o ensino da formacao oferecida pelo programa aos seus discentes na perspectiva interdisciplinar. Os autores que sustentam o estudo discutem sobre formacao de professores que envolvem saberes docentes, professor reflexivo e interdisciplinaridade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utilizou como metodologia as Narrativas de Formacao, que trabalha pontualmente com percursos pessoais e coletivos de sujeitos envolvidos em ambientes educativos. Como resultado, percebeu-se que a pratica desenvolvida no Mestrado em Ensino ocorre mediante a percepcao de que o professor e por excelencia pesquisador, possibilidade que a pratica interdisciplinar desenvolvida mediante acoes coletivas tem gerado. Esta tem sido realizada como reflexao da acao pedagogica educativa, para possibilitar que o docente a examine com o olhar de quem e mediador do processo de construcao de saberes. EnglishThe Academic Master s Program in Teaching PPGEn was created by means of a Technical Scientific Cooperation Agreement between the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso - IFMT and University of Cuiaba-UNIC, through Resolution CONSUP IFMT no 100 on November 26 The course aims to develop an interdisciplinary work that integrates the different areas of knowledge. This article results from the practice of the researcher as a teacher of the Program and aims to understand about the teaching of the training offered by the program to its students in the interdisciplinary perspective. It is a qualitative research that used as a methodology the Training Narratives, which works punctually with personal and collective paths of subjects involved in educational environments. As a result, it was realized that the practice developed in the Master in Teaching takes place through the perception that the teacher is par excellence researcher, possibility that the interdisciplinary practice developed through collective actions has generated. This has been done as a reflection of educational pedagogical action, to enable the teacher to examine it with the look of who is mediator of the process of knowledge construction.