A afetividade na relação professor-aluno: Alicerces para a aprendizagem significativa

Abstract

Trata-se de um recorte da pesquisa de mestrado do Programa PPGEn UNIC/IFMT, em processo final de desenvolvimento, objetivando compreender a relevância da afetividade como impulsionadora da relação professor-aluno para a Aprendizagem Significativa no âmbito da Educação Básica. Constitui-se de um estudo de caso, onde utilizou-se uma entrevista com roteiro semiestruturado como instrumento de coleta de dados, sendo os dados interpretados por análise da narrativa. Foram entrevistados docentes e discentes, de 2 (duas) escolas da rede pública da Educação Básica, de Várzea Grande, Mato Grosso. No presente artigo, considerou-se apenas as análises dos relatos obtidos pelos docentes. Os resultados preliminares da pesquisa, evidenciam a necessidade de priorizar as relações professor-aluno para estimular os laços afetivos, como uma ferramenta relevante no ensino, e compete ao professor emprega-la em seu benefício, fazendo com que os alunos tenham um maior interesse em sua disciplina, e maior desenvolvimento intelectual. No cotidiano de sala de aula a comunicação é imprescindível para o desempenho dos processos de interação existentes entre professor e aluno. Para os docentes entrevistados o início do processo educativo está em conhecer o que se tem no cognitivo do aluno, para sobre essa base, construir o novo, e isso, só é possível com laços afetivos sólidos entre professor-aluno; e essa relação é manifestada como um fator de fundamental importância para se avaliar a qualidade da trajetória estudantil.