Um mapeamento sistemático sobre o uso de tecnologias digitais na Educação Infantil

Abstract

Este artigo é resultante de uma pesquisa do curso de Licenciatura em Informática, pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, cujo objetivo foi conhecer as metodologias e estratégias utilizadas com as tecnologias digitais para a mediação pedagógica da aprendizagem e do desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. A pesquisa partiu da premissa de que as crianças pequenas já têm contato com as tecnologias no contexto social, e, com apenas um toque na tela, a criança brinca, interage e (trans)forma seu modo de pensar, de agir e de relacionar-se. Com base nessa perspectiva, levantou-se o seguinte problema de pesquisa: Como as tecnologias digitais estão sendo usadas para favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil? Quanto aos procedimentos metodológicos, é apresentada uma pesquisa qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico e tendo como procedimento um Mapeamento Sistemático de Literatura, com base em Demerval et al. (2019). Os resultados demonstram que existe uma lacuna entre o professor e as tecnologias digitais, e, consequentemente, sua inserção nos contextos de Educação Infantil ainda é fragilizada, não sendo compreendida como um recurso potencializador de aprendizagem e desenvolvimento infantil. A ausência de formação continuada dos professores é fator relevante para a resistência à utilização de recursos tecnológicos. Por outro lado, há pesquisas que enaltecem e destacam como as tecnologias digitais podem ser utilizadas na prática pedagógica, deixando que as crianças sejam autoras e protagonistas do ato de ensinar e aprender.