Research, Society and Development | 2019
As principais abordagens de ensino para o surdo: e a valorização da cultura dos surdos
Abstract
espanolLa presente investigacion, basada en analisis bibliografico, investigo los principales abordajes de ensenanza del sordo y la valorizacion de la cultura de los sordos. El Oralismo, la Comunicacion total y el Bilinguismo son los enfoques de ensenanza que mas influenciaron y aun influyen en la concepcion sobre el sujeto sordo, la lengua de signos y la cultura sorda. En el enfoque oralista el foco era hacer los estudiantes a oralizar, haciendolos parecidos a los oyentes. La lengua de signos estaba terminantemente prohibida. Las aulas eran un espacio de habilitacion / rehabilitacion para la adquisicion del habla y lectura labial, habiendo poco ensenanza de contenido escolar. El fracaso educativo ocasionado por el uso de este metodo genero descontento y consecuentemente apertura para el surgimiento del metodo conocido como Comunicacion Total. En este enfoque el estudiante era estimulado a hacer uso de gestos, mimicas, lenguas de senales, oralizar, de audifonos. Incluso si se apreciaba la comunicacion de estos sujetos, el uso de dicho metodo no fue suficiente para revertir el fracaso educativo de los estudiantes sordos. Fue a partir de esos resultados que las investigaciones sobre la lengua de signos se fueron consolidando y dando origen a un nuevo enfoque de ensenanza conocido como Bilinguismo. Este enfoque defiende que la lengua de signos es la primera lengua del sordo y su adquisicion indispensable para la construccion de la identidad de ese sujeto. De esta forma estas discusiones tienen como objetivo general presentar los principales abordajes de ensenanza orientados en la educacion del sordo y que trabajan en la valorizacion de la cultura de esos sujetos. portuguesA presente pesquisa, baseada em analise bibliografica, investigou as principais abordagens de ensino do surdo e a valorizacao da cultura dos surdos. O Oralismo, a Comunicacao total e o Bilinguismo sao as abordagens de ensino que mais influenciaram e ainda influencia a concepcao sobre o sujeito surdo, a lingua de sinais e a cultura surda. Na abordagem oralista o foco era fazer os estudantes a oralizar, tornando-os parecidos com os ouvintes. A lingua de sinais era terminantemente proibida. As salas de aulas era um espaco de habilitacao/ reabilitacao para aquisicao da fala e leitura labial, havendo pouco ensino de conteudo escolar. O fracasso educacional ocasionado pelo uso desse metodo gerou descontentamento e consequentemente abertura para o surgimento do metodo conhecido como Comunicacao Total. Nesta abordagem o estudante era estimulado a fazer uso de gestos, mimicas, linguas de sinais, oralizar, de aparelhos auditivos. Mesmo havendo valorizacao da comunicacao desses sujeitos, o uso do referido metodo nao foi suficiente para reverter o fracasso educacional dos estudantes surdos. Foi a partir desses resultados que as pesquisas sobre a lingua de sinais foi se consolidando e dando origem uma nova abordagem de ensino conhecida como Bilinguismo. Esta abordagem defende que a lingua de sinais e a primeira lingua do surdo e sua aquisicao indispensavel para construcao da identidade desse sujeito. Dessa forma estas discussoes tem como objetivo geral apresentar as principais abordagens de ensino voltadas na educacao do surdo e qual trabalham na valorizacao da cultura desses sujeitos. EnglishThe present research, based on bibliographical analysis, investigated the main teaching approaches and the valorization of the culture of the deaf. Oralism, Total Communication and Bilingualism are the teaching approaches that most influenced and still influence the conception of the deaf subject, sign language and deaf culture. In the oralist approach the focus was to make the students to oralize, making them look like the listeners. Sign language was strictly forbidden. Classrooms were a space for habilitation / rehabilitation for speech acquisition and lip reading, with little teaching of school content. The educational failure caused by the use of this method has generated discontent and consequently openness to the emergence of the method known as Total Communication. In this approach the student was encouraged to make use of gestures, mimics, sign languages, oralization, of hearing aids. Even though there was appreciation of the communication of these subjects, the use of this method was not enough to reverse the educational failure of the deaf students. It was from these results that the research on sign language was consolidating and giving rise to a new teaching approach known as Bilingualism. This approach argues that sign language is the first language of the deaf and its acquisition is indispensable for the construction of the identity of this subject. Thus, these discussions have as general objective to present the main teaching approaches focused on the education of the deaf and which work on valuing the culture of these subjects.