Fakt estetyczny jako autonomiczne doświadczenie poznawcze w badaniach nad uczeniem się muzyki (rekomendacje dla wczesnej edukacji)

Abstract

——————— 1 David Hargreaves, Nigel Marshall, Adrian North, „Music education in the twenty-first century: a psychological perspective”, British Journal of Music Education 3 (2003): 146-163; Barbara Kamińska, „Co wnosi psychologia muzyki do pedagogiki muzyki?”, w Tożsamość pedagogiki muzyki. Pedagogika muzyki. Cechy – aksjologia – systematyka, red. Andrzej Michalski, t. 1 (Gdańsk: Wydawnictwo Athenae Gedanenses, 2012), 167-173; Zofia Konaszkiewicz. „Pedagogika muzyki a wybrane nurty psychologii”, w Tradycje myśli pedagogicznej w nauczaniu muzyki. Pedagogika muzyki. Cechy – aksjologia – systematyka, red. Andrzej Michalski (Gdańsk: Wydawnictwo Athenae Gedanenses, 2013), 225-233; Rafał Lawendowski, „Ekologia dźwiękowa w ujęciu społecznej psychologii muzyki”, w Tradycje myśli pedagogicznej w nauczaniu muzyki, 273-290; Maria Manturzewska, „Zdolności, kompetencje i postawy muzyczne naszej młodzieży w świetle wyników badań”, w Psychologiczne podstawy kształcenia muzycznego, red. Maria Manturzewska (Warszawa: AMFCh, 2001); Małgorzata Suświłło, „Teorie psychologiczne a koncepcje rozwoju muzycznego dziecka”, Edukacja Muzyczna 1 (2005): 34-43. 2 Richards D. Edwards, Donald A. Hodges, „Neuromusical Research: An Overview of The Literature”, w Neurosciences in Music Pedagogy, red. Wilfired Gruhn, Frances Rauscher (New York: Nova Science Publishers, 2007), 5; Beata Bonna, Zdolności i kompetencje muzyczne uczniów w młodszym wieku szkolnym (Bydgoszcz: UKW, 2016), 50-63; Michał Chruszczewski, Profile uzdolnień. InteA R S I N T E R C U L T U R A S