El impacto de la literatura en el desarrollo del vocabulario comprensivo en la educación inicial

Abstract

El proposito de esta investigacion fue identificar el avance en el desarrollo del vocabulario comprensivo, cuando se realiza intervencion pedagogica basada en la literatura, en ninos de educacion inicial. Para lograrlo, se opto por una investigacion explicativa con diseno cuasiexperimental, con dos grupos intactos -un expuesto y uno de comparacion-, ambos de un centro de desarrollo infantil del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. En este marco, se aplico un pretest (Test Peabody) a ambos grupos, para medir el nivel del vocabulario comprensivo al inicio de la investigacion, luego se hizo la intervencion pedagogica basada en la literatura en el grupo expuesto. Finalmente, para determinar el avance en el desarrollo de vocabulario comprensivo se aplico un postest (Test Peabody) a ambos grupos. Entre los resultados y conclusiones se encontraron avances estadisticamente significativos, evaluados a traves de la prueba Kruskall-Wallis, en el desarrollo del vocabulario comprensivo del grupo expuesto, en relacion con el grupo de comparacion. Uno de los aspectos de la intervencion pedagogica que podria explicar el avance en el desarrollo del vocabulario del grupo expuesto, fue el hecho de orientar las preguntas en relacion con personajes, problemas, acciones y resolucion del cuento; esto con la intencion de favorecer su comprension. Doi :\xa010.35575/rvucn.n57a6