Variables predictoras del desempeño escolar en exámenes estandarizados de inglés: Evidencias desde el examen de Estado en Colombia

Abstract

En Colombia se ha incluido un dominio masivo del ingles entre las metas estrategicas, dando pie al programa Colombia Bilingue y la inclusion de una prueba estandarizada de ingles en el examen de Estado. Este estudio busco determinar el efecto de diferentes variables\xa0institucionales sobre los resultados de esta prueba, a traves del metodo cuantitativo de diseno ex post facto. Se analizaron los resultados en el examen de ingles de 87 instituciones educativas de una de las ciudades mas importantes del pais. Las variables independientes incluyeron la participacion en programas de fortalecimiento del bilinguismo, caracteristicas institucionales y el desempeno en lectura critica, mientras el resultado en el componente de ingles fue la variable dependiente. Para el analisis de los datos se utilizaron el ANOVA de una via y la regresion lineal multivariada. Los resultados muestran que no hay diferencia estadisticamente significativa en el desempeno entre las escuelas beneficiadas por el plan Colombia Bilingue y aquellas no beneficiadas. Solo la jornada de estudios arrojo resultados significativos. El modelo de regresion demostro que el desempeno en lectura critica es el mejor predictor de la variable dependiente, lo que sugiere una relacion entre las habilidades en la lengua materna y la lengua extranjera.