O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA: REFLEXÕES, DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Abstract

O estagio curricular supervisionado compreende uma importante etapa na formacao inicial de professores que ensinam Matematica. Com isso, o artigo propoe-se a problematizar e refletir a tematica do estagio supervisionado e os desafios da iniciacao a docencia. As discussoes estruturam-se em tres eixos: o estagio nos documentos oficiais; relacoes entre estagios e os programas de iniciacao a docencia e residencia pedagogica e o estagio em tempos de pandemia. Considera-se que muitos sao os desafios e (im)possibilidades diante dos estagios curriculares em cursos de formacao de professores para ensinar Matematica: a discussao e a resistencia em relacao as politicas que submetem a formacao de professores a agendas neoliberais e conservadoras; a constituicao de espacos de coformacao entre escola e universidade; a inclusao dos sujeitos excluidos antes da pandemia dos processos formativos; a promocao de politicas e de acoes de apoio e valorizacao dos docentes de escolas e universidades