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Aproximación a la estructura conceptual de la competencia digital en estudiantes de los grados de Magisterio / Approach to the conceptual structure of digital competence in students of the teaching degrees
Abstract
ABSTRACTThe European Higher Education Area (EHEA) has assumed at all levels the shifts of the information society (Castells, 2002) and a new paradigm based on skills training for a knowledge society, capable of educating equitably in diversity (Gisbert, 1998) and to train increasingly autonomous citizens for collaborative lifelong learning. Therefore, this work is an epistemological approach to define the structure, performance criteria and purposes that students of the Teaching Degrees of Teaching need in relation to the digital competenceRESUMENEl Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) ha asumido en todos sus niveles los virajes de la sociedad informacional (Castells, 2002) y un nuevo paradigma basado en la formacion por competencias para una sociedad del conocimiento, capaz de educar equitativamente en la diversidad (Gisbert, 1998) y formar ciudadanos cada vez mas autonomos para el aprendizaje permanente en colaboracion. Por ello, el presente trabajo es un acercamiento epistemologico para definir la estructura, los criterios de desempeno y las finalidades que necesitan los estudiantes de los Grados de Magisterio en relacion a la competencia digital.