Mathematische Methoden in der Lehrerausbildung

Abstract

Die doppelte Diskontinuität (Klein, 1908) ist ein nach wie vor ungelöstes Problem in der Lehramtsausbildung. In Hamburg werden Ansätze zur Überwindung dieser Diskontinuität entwickelt und erprobt. Dazu werden ergänzende lehramtsspezifische Tutorien zur linearen Algebra Vorlesung entwickelt, in den unter anderem Bezüge zur Schulmathematik hergestellt werden. Ferner werden lehramtsspezifische Lehrveranstaltungen in Lehrkooperation zwischen der Fachmathematik und der Fachdidaktik zentwickelt und evaluiert. Diese Ansätze, der zugrunde liegende theoretische Rahmen und Ergebnisse werden dargestellt.