Horta escolar: ampliando o contexto das questões sociocientíficas nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de pesquisa de mestrado profissional, de abordagem metodologica qualitativa, de natureza interpretativa, com observacao participante desenvolvida com 24 criancas do 3o ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal. O objetivo da pesquisa foi investigar quais as contribuicoes que o contexto envolvendo a horta escolar fornece as discussoes sociocientificas na fase em que a crianca aprende a ler e escrever. Inicialmente sao apresentadas as discussoes teoricas que embasam este estudo. O desenvolvimento das atividades foi orientado por sequencias didaticas que contemplam o protagonismo infantil e por rodas de conversa. Os resultados indicam que as criancas possuem olhar atento e critico as questoes sociais que se relacionam ao desenvolvimento da ciencia e da tecnologia e que o trabalho do professor deve inserir a crianca nos processos decisorios, compartilhando as responsabilidades e exercendo a formacao para a cidadania.