L’envers des équipes de suivi de scolarisation : Un indicateur de la qualité des relations interprofessionnelles ?

Abstract

Prevues par la loi du\xa011\xa0fevrier\xa02005, les\nEquipes de suivi de scolarisation (ESS) veillent a\nl’organisation des parcours scolaires des eleves\nhandicapes. Elles sont coordonnees par un Enseignant referent (ER), charge d’inviter toutes\nles personnes concourant a la mise en œuvre\nde ces parcours. La sociologie des reseaux sociaux permet d’apprehender l’ESS a l’aune de\nla notion de «\xa0cercle\xa0» (Simmel, 1981)\xa0: d’un\npoint de vue juridique, elle possede un nom,\nune mission specifique et des «\xa0ressources de\nmediation\xa0» (Grossetti, 2006). A partir d’une\nethnographie, completee par des entretiens\nsemi-directifs et par un questionnaire national\nadresse aux ER, nous analysons le deroulement\nconcret de ces equipes. En nous focalisant sur\ndes ESS conflictuelles, nous discutons les caracteristiques de ce «\xa0cercle\xa0». Ceci nous permet de\nl’apprehender comme une replique miniature\ndes relations entre les mondes du soin et de\nl’education, socio-historiquement construites\nsur un mode concurrentiel (Mazereau, 2002).