La situation d’institutionnalisation en formation d’enseignant‧e‧s d’éducation physique, une question de verbalisations et de reconnaissance ?

Abstract

Cette contribution a pour cadre une recherche-action participative reunissant des chercheurs et des formateurs-trices en education physique. Elle s’inscrit dans un arriere-plan theorique articulant l’approche comparatiste en didactique et l’approche philosophique de la reconnaissance. Elle vise notamment a mettre au jour le processus de reconnaissance-identification qui est selon nous a l’œuvre lorsqu’un actant B identifie, dans les connaissances formulees par un actant A, les premisses de savoirs susceptibles alors d’etre institutionnalises. Nos analyses pointent l’importance, dans ce jeu complexe de perceptions et de verbalisations conjointes, de la rencontre prealable avec des savoirs de reference preexistants. Ces resultats plaident pour une capitalisation accrue des connaissances des enseignant.e.s et de leurs formateurs-trices. En relation avec la thematique de ce numero, une telle capitalisation passera inevitablement par la verbalisation, et plus specifiquement par l’ecriture.