Forme scolaire et temps didactique

Abstract

Cet article entend montrer comment la forme scolaire classique est d’abord et avant tout une forme temporelle, structuree par le temps didactique classique. Il soutient que la forme scolaire classique, dans sa temporalisation, est une matrice de reification, et d’alienation, comme determinant l’epistemologie pratique des individus –\xa0une theorie de la connaissance, construite par et pour la pratique\xa0– dans l’ecole et hors l’ecole, dans l’education et au-dela. Une meilleure vie sociale et politique suppose ainsi la reconstruction de la forme scolaire, plus generalement de la forme d’education, et de leur temporalite. Cette reconstruction passe ainsi par l’invention de nouvelles formes temporelles, fondees sur la continuite de l’experience dans un temps didactique d’enquete, ainsi que le soutient et l’experimente la theorie de l’action conjointe en didactique.