Archive | 2019
L’écriture réflexive dans la relation tutorale avec des professeurs-documentalistes
Abstract
Cette etude est menee dans le cadre du tutorat de stagiaires professeurs documentalistes. Elle invite a reflechir aux pratiques de formation dans la relation tutorale\xa0en utilisant l’ecriture reflexive comme instrument de formation sur le lieu de stage. Nous avons elabore trois situations d’apprentissages. Elles ont ete realisees, observees et analysees en reference au modele de «\xa0contre transposition didactique\xa0» developpe en didactique de l’information-documentation\xa0: la pratique des acteurs sert de support au travail d’ecriture reflexive et determine les objets d’apprentissage. Dans le processus reflexif, les stagiaires reviennent sur leur activite, ils mettent au jour et identifient des savoirs professionnels. La formalisation par le retour ecrit sur l’action donne la possibilite d’une distanciation permettant au savoir de s’envisager dans une forme nouvelle. Ce procede etablit une trace, qui reflete une part du developpement professionnel du praticien-apprenant.